《表2 温度列表：核心素养背景下物理学科科学命题的借鉴启示与价值取向》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《核心素养背景下物理学科科学命题的借鉴启示与价值取向》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从上面分析可以看出，“预测-观察-解释”试题编制策略是建立在学生具有知识、方法基础之上的．因此，试题的命制以客观试题和主观试题相结合的命题方式出现．命题创设情景，让学生对原始物理问题或物理问题进行识别，使考生能够根据自己现有的知识、方法结构对问题进行陈述，提出适当的体现解决问题的程序，还要求学生会运用合理的图式对实际问题进行求解、解释和解决．这与2014年广东省初中毕业生学业考试（物理）第23题的命题思路不谋而合，这也说明我国科学教育评测体系建立是存在国际化、标准化基础的．