《表3“海洋科普成员”是否支持增设“协调组织”意见统计表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《社会网络理论下的中小学海洋科普共同体研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

%

问卷验证结果交叉分析，见表4所示。根据“海洋专业知识共享”“信息传递”“情感交流”“信任程度”四个强联结判断维度，老海洋科学家、海洋科研人员、海洋专业教师各结点之间展示的联系数量越是接近总节点数，表现整体的关系密度就越大，网络中的凝聚力越强，越容易形成强联结。中小学教师与教育局基教科人员节点之间亦是如此。中小学海洋科普共同体模型中，社会资本通过强弱联系进行传递和流动。各个群体社会资本贡献类型不同，受所持资本影响，自身角色定位也有所不同，可分为知识传授者、活动统筹者以及潜在知识传授者。由于各群体最常合作者无法提供所需资本类型，结构洞位置便暴露出来，其中，海洋科普志愿者、中小学教师群和教育局基教科人员是备选选项。