《表1 通识课程培养目标的具体实施内容》

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《通识教育平台下建筑概论课程框架建设初探》

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我国高考录取率从1977年的5%，上涨至2017年的75%，大学教育已经由过去的精英教育转变为大众教育。与此同时，各专业的精细化与专业性不断提高，课程体系的涵盖内容不断向纵深发展，在一定层面上造成学生的知识结构相对单一，且对培养健全人格存在一定的弊端。因此，通识课程的建设在各个大学都引起了高度重视，其目标为“培养富有责任感的公民、有教养的人具备的能力”，具体见表1。