《表1 自学任务清单（弹性部分）》

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《应用型人才培养视角下的西方经济学课程改革探索》

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教师在课前做好充分的准备，结合教材内容把西方经济学的相关理论知识点整理完善，然后将学习资料分发给学生，并且布置相应的自学任务清单[2]。如在学习弹性论章节时，若学生对“弹性”知识掌握比较好的基础上，完全可以实现对需求价格弹性、需求收入弹性、需求交叉价格弹性或者供给弹性等知识点的迁移，因此，借助“学习通”实现了课堂的翻转。在上课前先通过学习通发布自学任务清单（如表1），让学生以小组的形式相互进行交流和学习，然后在规定的时间提交小组学习成果材料，教师对此进行评阅，以方便及时掌握学生课外对于理论知识的学习情况。