《表1：研读新教材 甄别新差异——以“物质进出细胞的方式”为例》

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《研读新教材 甄别新差异——以“物质进出细胞的方式”为例》

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据表1可以看出《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）使用“阐明”“举例说明”，使学习内容变得更具体、易操作、可检测，易于学生的学习和运用，而且学习内容由重要概念2.1，次位概念2.1.1～2.1.3组成，学生通过对次位概念的学习，最终实现对重要概念的理解和运用，为进一步理解大概念夯实基础。《课程标准》的这种变化将“物质进出细胞的方式”的相关知识，有机地联系起来，形成一个整体，避免知识的片段化和割裂化。学生通过学习每个次位概念，最终归纳概括出被动运输、主动运输、胞吞与胞吐的区别和联系，形成概念模型，逐步培养学生的学科核心素养。