《表2 深层学习考核评价表》

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《大类招生背景下风景园林专业低年级理论课深层学习教学策略研究》

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在学生“学”的过程中，教师团队将学生编为学习小组，制作小组学习记录表，建立学习小组共同评价机制，以准确掌握学生学习全过程的情况[5]。在风景园林设计初步课程学习效果评估中，设定阶段性的教学目标，让学生在课程一开始便有明确的阶段目标任务，并知晓其评价机制。教师应及时了解反馈信息，随时掌握学生学习情况，以便对症下药及时调整教学方式。对学生课程学习的评价应侧重其对知识的深度理解，以及分析解决问题能力的考查，并适当体现学生评价的自主权与参与性。在课堂教学中要求学生完成一个具体的目标任务或作业，然后对学生完成任务或作业的过程和成果进行评价（图3）。该评价由教师、小组及学生个人三方共同完成。过程评价应及时反馈给学生，以便学生在学习过程中自我调整（表2）。