《表6 教师系列专业技术人员各最低岗级科研工作量》

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《基于考核、驱动和资助视角的高职院校科研瓶颈成因与破解——以江苏财经职业技术学院为例》

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另一方面，科学设置岗位科研任务，明确教师系列每个岗级教师年度基础科研工作量和三年总科研工作量，见表6。同时，打通科研工作量和教学工作量的抵充机制。允许教师科研工作量折合成一定的教学工作量（全年最多可抵充规定教学工作量的1/3），为科研能力较强的教师松绑，充分激活其科研动力，最大限度发挥其科研专长。