《表6 幼儿园评估标准指标构成总体情况比较》

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《幼儿园教育质量评估指标体系比较及其启示》

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从结构性质量、过程性质量和结果性质量三方面分析各省市评估标准的指标构成。22个省市的样本，符合σ未知条件下的小样本t检验原理，检验统计量。三个构成指标进行了配对样本t检验，对应的P值（显著性）均为0.000，小于0.001，差异极其显著，表明结构性指标、过程性指标和结果性指标两两之间存在差异，可进行比较分析。表6数据结果显示:各省市评估标准中的结构性指标、过程性指标和结果性指标三类指标的平均权重分别为0.54059、0.36895和0.08705。而美国国家教育评估中心的专家认为针对过程的教育质量评估尤为重要[8]，澳大利亚研究结果明确动态的、过程性的教育要素应占评价内容的70-75%[9]，国内学者钱雨认为各级指标中的过程性指标权重应当占总评价内容的60%-70%左右[10]。可见，各省市评估指标普遍存在结构性指标比重较大，结果性指标比重偏低，呈现出重结构、轻过程、轻结果的特点。