《表1 大肌肉群运动干预设计》

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《大肌肉群运动干预对孤独症儿童感觉统合功能的影响》

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(2）试验过程与内容。根据孤独症儿童语言、行为的特殊性，确定试验教学大纲、教学目标、教学内容、教学计划和教学手段。试验器具包括课程结构图片、课程路线标志图、课程示范视频和各种体育器材等用品。根据儿童运动动作发展规律，采用游戏式教学方式，逐级递进，将大肌肉群运动干预顺序设计为：先进行位移教学，再进行物体操控运动学习，在位移教学和物体操控教学中设置平衡能力课程内容，练习身体核心稳定性，矫正身体姿态，最后是位移运动与物体操控运动交叉进行综合教学（见表1）。首先，位移运动干预进行5个月（分为5个阶段），依次是了解认识阶段、兴趣发展阶段、动作泛化阶段、核心动作训练阶段和动作自动化阶段。每个月教学内容由3部分构成：第1部分是爬、走和跑等动作；第2部分是立定跳和单足跳等动作；第3部分是垫跳步、前滑步和侧滑步等动作。移动动作发展的目的在于刺激样本的前庭功能、本体感觉和学习感觉能力的改善与提升。其次，进行物体操控运动干预3个月（分为3个阶段），包括动作熟习阶段、动作兴趣发展阶段和下肢动作熟习阶段。每个月教学内容由4部分构成：第1部分是原地拍球、抛球和传球等动作；第2部分是下手投球和肩上投球等动作；第3部分是击固定球和打反弹球等动作；第4部分是踢球动作。这部分干预的重点在于有针对性地促进样本将动作与感觉统合功能能力发展相结合。最后，进行综合能力训练2个月，在强化物体操控能力的同时进行综合动作练习和同伴协作动作培养，达到全面促进样本感觉统合能力的适应性的目的。课程内容根据由易到难的顺序划分为5个等级，每天完成1个等级，每一等级内容中包括准备部分、基本部分和结束部分，将非位移运动内容设置在每次课的准备部分（热身环节）和结束部分（放松环节）中。基本教学内容设计，主要体现大肌肉群的基本运动技术与发展样本感觉统合能力的契合，感觉统合训练动作刺激目标包括，不同视觉显示、不同听觉节奏、不同触觉材质、不同前庭功能和不同本体感觉。