《表3 华中科技大学工科课程体系表[8]》

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《高等工程人才培养模式的中国路径：借鉴、探索、创新》

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传统工科院校自20世纪50年代院系调整以来形成了单一的“理工结构”，面对工科生普遍缺乏人文知识及人文环境教育的现象，在改革实验中将通才与专才教育整合，积极加强文化素质教育。华中理工大学（现华中科技大学）率先起步，20世纪70年代在同类院校中首先创办文科，以期弥补工科院校学生人文知识的不足；80年代后倡导加强理工科大学生的“基本文化素质教育”，并将文化素质列为工科毕业生必备的基本素质之一；90年代末，华中科技大学的发展战略从原来以机电类为主的工科院校向文、理、管、医结合的综合性大学转变，在注重科技教育的同时重视人文教育。1997年以来华中科技大学的工程教育改革多有创新，新构建的工科课程体系（表3）由通识教育课程、学科基础课、专业方向课三个板块构成，避免了本科教育内容偏窄、偏专、偏深的倾向，重视基础课程教育，且注重对学生全面素质的培养。2002年创办的“Dian团队”经过5年的摸索被纳入正规教学体制，相应成立了“种子班”，对社会能力的增强使学生综合素质的创新培养更上了一个台阶[7]。华中科技大学以加强理工科学生人文素质教育为目标培养复合型人才的改革取得了良好成效，逐渐在全国理工科院校中推广开来，为众多传统工科院校的发展提供了借鉴。