《表2 课程对应能力指标权重矩阵表》

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《基于成果导向的高职专业课程体系构建的逻辑与实践》

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在课程体系调优过程中，先要进行原有课程体系的梳理，要求课程团队结合实际填写课程对应能力指标矩阵表（见表2，N表示课程门数）。一般每门课程支撑的毕业要求不超过3项，Capstone课程需支撑所有毕业要求。课程对应指标权重矩阵表完成后，会出现课程体系对某项毕业要求支撑权重严重低于或高于预设权重的情况。此时通过说课的形式开展研讨，从中发现出现上述问题的原因。可能的原因包括课程体系不完整、课程缺失、课程内容交叉重复、课程多余、课程教学设计不合理、课程考核方式不科学等。对于支撑指标不明确的课程予以删除；针对课程内容交叉重复情况，合理调整课程内容和学时；针对某项毕业要求支撑度过低的情况，合理增开课程。同时，通过对各门课程教学设计、考核方式的充分研讨，合理调整课程支撑能力指标点的权重，直到与预设权重基本相符为止。上述构建课程体系的过程需要进行多轮次的重复，直到教师团队达成共识。多轮次的研讨可以加深教师对成果导向教育理念的理解和认同，同时进一步明确课程教学目标、教学组织方式和考核方式，为开发课程大纲提供指导。