《表3 中小学体育课教学质量评价表》

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《中小学体育课教学质量的评价研究》

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对于一堂体育课教学质量的评价，其评价的对象相对比较复杂。而复杂化的东西是不能用一个精确的量来表示的，通常具有模糊性，而模糊性所研究对象的本身就是模糊的，这是有区别于概率统计学的。概率统计学研究的对象本身是能够在数值上确定定量信息。模糊信息来源于可能性，这也有别于概率信息。因此，我们借助模糊性和可能性理论，对中小学体育课教学质量评价时，首先要选择和确定与教学质量具有密切相关的评价类；其次选择和确定能体现各评价类能力的最佳评价指标，使我们评价的效果更加科学合理；再根据模糊关系数值的大小确定体现教学质量的主次地位，以百分制的形式确定各评价类和评价指标所占的比例与分制，将各个评价指标定位5个评语变量，并给予5等分值，致使最低分值不得0分（表3）。