《表4 欧美国家代际阅读活动案例参与者助益模式》

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《欧美国家代际阅读活动案例特点探析》

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以活动中的助益模式为依据，也可以划分出三种参与类型，第一种为老年人助益年轻人，例如美国佛罗里达州东北部某地区的学校招募老年志愿者为三年级学生朗读，帮助他们理解较为复杂难懂的书籍[57]；第二种为年轻人助益老年人，此类活动中老年参与方可能为体弱或患病的老年人，例如美国宾夕法尼亚州赫尔希地区“代际故事时间”活动中，期望通过与儿童的互动加强对阿尔兹海默病患者的认知刺激[58]；第三种为两代人作为伙伴共同参与体验或开展合作，通常为体验式阅读活动。例如，西班牙的代际玩具图书馆试点项目，将老年人和儿童聚在一起参与代际游戏，老人教孩子们如何玩棋盘游戏，孩子们教老年人如何玩平板电脑，促进代际学习，增进代际间的相互交流和理解[59]。如表4所示，53个代际阅读活动案例中，老年人助益年轻人或双方共同体验、合作的代际阅读活动数量更多，年轻人助益老年人的活动较少，这可能与活动中年轻一方参与者更多是儿童有关，活动通常带有一定的促进年轻人阅读兴趣和能力提升的目的。