《表1 您通过下列哪些方式学习过性与生殖健康教育知识》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“同伴-参与”在高职青春健康教育中的实效性研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

多元化的社会，性开放也是当代高职学生的一个普遍现象。从生理上讲，高职学生正处于性成熟的阶段，而心理上却发展不成熟、性知识不系统科学等，这样由性成熟带来的生理和心理产生了很多的困惑与矛盾，时常伴随有怀疑感、负罪感和不确定感。马斯洛需求层次理论指出，每个个体都有生理需求、安全感的需求等上至自我价值实现的五个层次的需求，高职学生也是如此，从人本主义角度出发，我们需要帮助高职学生了解自身各个层面的需求。然而，由于中国长期以来性与生殖健康教育的缺失，在对2313名样本高职学生所做的调查显示（见表1），只有60%的男生和65.14%的女生在学校学习“性与生殖健康”知识，而有52.66%的男生和44.38%的女生从网络上学习性与生殖健康知识，而众所周知，网络资源虽然丰富，但对信息采集者的判断能力和辨别能力要求也很高，青少年从网络上获取性与生殖健康的知识，科学性和系统性令人担忧，遑论还有12.81%的男生和13.35%的女生“从未接受过”任何形式的性与生殖健康教育。