《表1 学生进行成果展示时选取的不同的标题》

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《基于科技创新项目的校本课程开发与教学模式实践——以“纳米防晒化妆品创新课程”为例》

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通过本环节的实施，发现尽管教师事先进行了如何进行科技成果展示的理论培训，但是学生在制作展示文稿的过程中仍然不能做到活学活用，比如对于展示稿标题的选择，如表1所示，不同学生关注点不同，没能做到标题的选取中要“尽量涵盖自变量、因变量及其相互关系”的原则[4]。因此本环节实施过程采取了“预展示—修改完善—终展示”3个阶段。