《表1 历届焊接专业理论课时与实践课时比例》

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《基于“专业建在产业链上”的教学改革研究——以山西经贸职业学院焊接专业为例》

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以往焊接专业培养方式采取“2.5+0.5”模式，即学生先在学校学习2.5年，然后在相关企业顶岗实习0.5年。为使学生接受更多的专业知识，提升其社会竞争力，学院教务处每年要求专业负责人结合实际情况对专业培养方案进行修订。统计历届焊接专业课时（如表1所示）可知，2013级到2015级学生的总课时量呈现递增趋势，随着总教学课时的增加，培养方案里实践课比例逐年提高。实践课程的增加理论上会使得学生在有限时间内将理论知识最大可能地转化为实践能力的概率增加，各年级学生之间技能方面会呈现较大的差异性。然而在实际教学过程中，实训设备和耗材的缺乏却极大地限制了实践课程的实施。在有限的资源面前，教师和学生只能“点到为止”，均面临“巧妇难为无米之炊”的尴尬境遇。这一现实使得培养方案里预定实践课时在现实教学中大大缩水，不能达到预期的教学效果，以致毕业生在就业择业时因技术水平低下而面临的尴尬境遇如出一辙，即用人单位提到各类焊接方式和处理办法，学生表现为学过而不精通。如此的教学导向，学生既不能在应聘单位中脱颖而出，也不能在全省技能大赛中崭露头角，更别谈全国大赛和“大国工匠”了。