《表1 不同专业旅游地理学课程培养目标》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“旅游+”发展背景下旅游地理学课程建设的思考》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在“旅游+”发展背景下，社会需要应用型旅游管理专业人才，因此学校需要将培养学生的旅游管理实践能力作为重点，而对于地理科学（师范）专业的未来地理教师来说，他们今后需要向中学生传播旅游地理学知识和区域发展的分析方法，作为师范专业的旅游地理学课程目标尤为特殊和重要，但无论什么专业，其共同的目标都是发展学生的旅游学相关能力和地理科学素养。因此，要根据不同专业的培养目标开发或选择教材。教材开发需要兼具理论基础与实践案例，需要支撑起完善的教学体系，各部分内容相对完整而独立，不同的单元要设置各自独特的学习目标，教材要配有丰富的学习资料，在“旅游+”互联网时代背景下，智慧景区和智慧旅游等新兴旅游类型和旅游概念不断出现，需要在教材开发过程中适当添加符合时代发展要求的智慧景区规划建设、旅游大数据分析与管理、新媒体旅游营销等等内容。现阶段旅游地理学课程教材仅限于纸质教材，在互联网高速发展的时代需要积极开发数字化教材和在线课程资源。再好的教材也不可能是完美的教材，加上“旅游+”时代旅游业的快速发展，因此，教学中教师也不能拘泥教材内容，需要始终以培养目标为追求，结合时代发展特征进行教学设计，最大程度实现课程培养学生理论与实践能力的目标[8]，在开展旅游地理学课程教学时，要突出不同单元内容在发展学生能力方面的特长，将目标分解到不同单元中，避免目标缺失和教学重复[9]，并要对不同专业的培养目标有不同的侧重（表1）。