《表7 十字路口宽度相关信息表》

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《“创课程”编写中的支架搭建》

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我们询问了学生对于十字路口已有的生活常识及知识，发现对于学生而言十字路口看似每日经过，但由于小学生没有驾驶机动车和骑行非机动车上马路的经验，十字路口基本要素的设计和原因学生都是一知半解。在了解了学生的认知基础后，我们以问题为导向，任务1需要解决的实际问题是认识十字路口的基本要素，即车行线、人行道、非机动车道及交通信号灯等及其功能。需要集中观测的关键点就在机动车、非机动车、行人这三大组成交通流量的要素上，因为各种交通标线及交通信号灯的设计都是为了保证车辆及行人的安全通行。为了解决这个实际问题，我们梳理出在调查研究部分需要通过搭建支架把看似复杂且繁琐的观察要点一一罗列出来，由此引导学生收集高峰时期各车道的车流量与车辆驶过十字路口的速度、非机动车道的人流量与行人的速度及各交通信号灯的时长等各类细化的有效信息。帮助学生在后期顺利探究出十字路口基本要素的设计原因，如为什么要放左转弯灯?高峰时期人、车流量很大时是否需要安放右转弯灯?倒计时交通信号灯是否有使用的必要?行人速度与交通信号灯的时长有什么关系?交通信号灯给行人通行的时间是否考虑到老人、盲人等特殊人群步行需要的时间……引导学生进行后期的分析问题，解决最终的十字路口通行方案优化的问题。因此在编制调查研究表格之前，教师需要了解学生已掌握的常识，找到解决问题需要的关键信息并由此搭建具象化的调查研究表格，帮助学生解决实际问题。具象化的调查研究表格如表2至表7所示。