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目录1

第一章 理论前提和研究方法1

一、思维及其种类1

二、创造性思维的基本指标16

三、学习及其成分19

四、研究学生创造性思维的问题综合方法27

第二章 学生创造性思维的个体类型特点46

一、对学生创造性思维发展形式的一般评述46

二、解决问题的逻辑理论过程和言语逻辑的实际过程之间的相互关系67

三、用综合法诊断问题的思维特点的稳定性72

四、学生的创造性思维和他们的成绩77

第三章 学生创造性思维的年龄特点81

一、四年级学生的创造性思维81

二、二年级学生的创造性思维88

三、年龄对学生创造性思维的影响97

一、创造性思维发展水平低的学生（平衡型—1类）108

第四章 学生创造性思维的年龄和个体类型特点的相互关系108

二、创造件思维发展水平高的学生（平衡型—3类）117

三、实践思维优于言语逻辑思维的学生（实践家—2类）124

第五章 学生创造性思维的直觉实践因素和言语逻辑因素的相互关系131

一、二年级学生解决问题的特点131

二、四年级学生解决问题的特点136

三、六年级学生解决问题的特点141

一、教学中的差异对二年级学生思维发展的影响148

第六章 不同的教学条件对学生创造性思维发展的影响148

二、教学中的差异对四年级学生思维发展的影响152

第七章 学生创造性思维发展的心理教育学原理159

一、教学的问题性159

二、教学的个别化和分化165

三、思维的各种不同因素的和谐发展174

四、智力活动的算法和启发式方法的形成183

五、记忆活动的专门组织187

结论193

参考文献198