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第一篇护理学概论3

第一章 护理概念3

第一节 护理的本质3

第二节 护理的对象6

第三节 护理过程10

第四节 护理活动18

附：病人教育21

第五节 护理实践与展开23

第六节 护理活动场所33

第二章 护理制度35

第一节 医学模式转变对护理制度的影响35

第二节 现行临床护理制度36

第三节 论责任制护理40

第三章 护理心理学43

第一节 学习护理心理学的意义43

第二节 护理心理学的概念44

第三节 心理护理的程序49

第四节 病人心理问题资料的收集53

第五节 病人心理问题资料的分析55

第六节 病人心理问题的解决和心理护理的基本方法56

第七节 心理护理效果的评价61

第四章 护理立法63

第一节 护理立法的目标和意义63

第二节 护理立法程序64

第三节 护理立法的种类和内容66

第四节 护理立法中须注意的基本原则67

第五节 护士的潜在性法律问题69

第五章 护理管理74

第一节 日本医院的护理管理74

第二节 中国医院的护理管理79

第一节 护理研究的目的和意义90

第六章 护理研究90

第二节 护理研究的种类与过程91

第三节 护理研究的评价95

第七章 护理展望97

第一节 世界护理事业97

第二节 中国护理展望98

第八章 现代护理学的发展101

第一节 世界护理的发展101

第二节 中国护理的发展104

第九章 预防医学与护理工作110

第一节 预防医学与预防保健110

第二节 环境与健康115

第三节 常见疾病的预防、控制及护理119

第一节 学习医学统计方法的目的131

第二节 资料的收集和整理131

第十章 常用医学统计方法在护理研究中的应用131

第三节 常用的统计方法135

第二篇护理教育153

第一章 护理教育的发展与现状153

第一节 初级护理培训153

第二节 中等护理教育154

第三节 高等护理教育157

第四节 专科护理进修158

附表：世界部分国家护理人员发展概况和中国护理人员发展概况160

第二章 学校护理教育161

第一节 学校护理教育体系161

第二节 学校护理教育的目标——提高护士素质164

第三节 护士学校的哲理教育166

第四节 护士学校的专业教育168

第一节 护理教师的作用187

第三章 护理教师187

第二节 护理教师的师德188

第三节 护理教师的教学活动189

第四节 护校师资队伍建设205

第四章 护理教育评估211

第一节 教育评估的原则211

第二节 护理教育现代评估模式的确定211

第三节 护理教育评估程序212

第四节 护理教育评估的综合评定217

第五章 护理教育改革趋势222

第一节 教育思想改革与思考222

第二节 从模式转变谈护理教育改革趋势225

第六章 护士学校的管理228

第一节 护士学校的管理系统228

第二节 管理目标229

第三节 管理的主要原则234

第四节 管理的主要内容237

第三篇临床护理249

第一章 基础护理249

第一节 概述249

第二节 基础护理进展250

第二章 内科护理285

第一节 普内科护理进展285

第二节 内科护理进展297

第三章 外科护理324

第一节 外科护理学的新特点324

第二节 普外科护理进展325

第三节 专科护理进展351

第四节 外科新技术与护理358

第一节 概述365

第四章 妇产科护理365

第二节 妇产科护理进展366

第五章 儿科护理381

第一节 儿科护理工作的新要求381

第二节 儿童保健与营养382

第三节 儿科常用新仪器的应用及护理385

第六章 眼科护理389

第一节 眼病的康复护理389

第二节 眼科护理进展390

第七章 耳鼻喉科护理403

第一节 康复护理与健康咨询403

第二节 耳鼻喉科护理进展404

第八章 口腔科护理418

第一节 口腔内科护理进展418

第二节 口腔外科护理进展421

第三节 口腔矫形科护理进展429

第九章 皮肤科护理431

第一节 概述431

第二节 皮肤科常用诊疗技术的护理432

第三节 常见皮肤病的护理进展441

第十章 神经科护理445

第一节 神经科护理要求445

第二节 神经科护理进展446

第十一章 精神科护理457

第一节 精神科护理新要求457

第二节 精神科护理进展472

第十二章 中医护理的现状与发展477

第一节 中医护理诊断477

第二节 中医护理问题483

第三节 中医护理实施484

第四节 中西医结合护理491