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第一章 论全面发展教育1

第一节 总论1

目录1

第二节 德育3

第三节 智育11

第四节 体育28

第五节 美育34

第六节 劳动教育40

第七节 八个理论与实践问题52

第一节 道德教育要“从幼年开始”64

第二章 论道德教育64

第二节 知识对于道德形成具有重要作用69

第三节 道德教育过程——从道德概念到道德信念74

第四节 道德标准应当“物化”出来79

第五节 要注意学生的“心理卫生”83

第六节 集体是教育的工具94

第七节 促进自我教育，才是真正的教育104

第八节 重视家庭对道德教育的影响110

第九节 道德教育应有大纲、教材和教育法114

第三章 论教学119

第一节 把“教会学生学习”当作教学的首要任务120

第二节 注意的中心应是学生的脑力劳动123

第三节 激发和发展学生的求知欲137

第四节 智力训练是教学的重点142

第五节 不断探索科学的教学方法147

第六节 课外阅读在青少年智力生活中的重要地位156

第四章 论教师161

第一节 教师是“创造未来人”的“特殊雕塑家”161

第二节 教师应当具备一定的生理和心理素质165

第三节 “人只能由人来建树”173

第四节 教育的奥秘就在于热爱儿童180

第五节 “应使教科书成为你科学知识海洋中的一滴水”189

第六节 教师素养不可忽视的几个方面194

第五章 论校长206

第一节 一个好校长必须首先是一个好教师206

第二节 科学地管理教学过程213

第三节 听课和分析课是校长最主要的工作218

第四节 把研究儿童、研究学生置于校长注意的中心225

第五节 选择、爱护、培养教师232

第六节 校长要善于做好学年总结237

后记243

附：主要资料来源246