《马克思主义教育哲学》求取 ⇩

目录1

第一章 总论1

第一节 教育哲学的研究对象与学科地位2

第二节 马克思主义教育哲学与西方资产阶级教育哲学18

第三节 马克思主义教育哲学的几个基本问题52

第二章 自然发展与教育78

第一节 人与自然的矛盾运动是人类教育活动的基本动力81

第二节 特殊的人类劳动与教育系统的发生89

第三节 教育是人类自身生产的社会实践95

第四节 人的发展中生物因素、社会因素与教育的相互关系99

第五节 科学、技术、生产与教育109

第六节 科学技术发展与教育115

第七节 技术、技术科学与技术教育126

第八节 工具的发展与教育134

第九节 智力发展、智力开发与教育139

第三章 社会发展与教育147

第一节 社会基本矛盾与教育150

第二节 社会经济形态的结构与教育159

第三节 社会政治组织与教育166

第四节 社会意识、社会心理与教育173

第五节 社会意识、自我意识与教育182

第六节 道德、伦理与教育191

第七节 个体社会化与教育209

第八节 人的发展与教育的价值目标220

第九节 信息发展与教育230

第四章 思维发展与教育241

第一节 思维主体运动形式的特点与教育过程244

第二节 教育人学会思维251

第三节 唯物主义认识论的知识观与教育259

第四节 现代精神个体的发生与教育271

第五节 教学与教育过程的统一及其动力277

第六节 知识的认识价值、智力价值与教育289

第七节 科学、艺术的思维与教育298

第八节 科学思维中的非逻辑因素——直觉的作用306

第九节 逻辑思维的发展与教育312

第十节 经验思维、理论思维与教育317

第十一节 创造力的价值与教育的最终目标323