《科学技术与教育 最后的抉择》求取 ⇩

第一章　学者的探索：科学与教育的联姻7

1柏拉图学园和吕克昂学园8

2 墨家：科技教育的古代东方“学园”12

3 “百科全书派”：在辞典上大写科学教育16

4 斯宾塞：用科学教育取代古典教育的位置19

5 赫胥黎：在实践中树起科学教育的旗帜24

6 玻尔研究所：一座科学教育的殿堂26

第二章　基础的基础：经济起飞的双翼——科技和教育33

1“教育是科技之母”33

2　教育改革对科技发展的定向推动37

3　科技进步改革教学的内容和方式39

4　“国兴科教”，然后有“科教兴国”42

第三章　黄金的三角：科技教育经济48

1科学技术的投入产出50

2　科技影响经济和社会的七个方面55

3　人力是最重要的资本63

第四章　国家的实践：科技、教育、经济的一体化69

1从科技教育中寻找解决国家危机的答案69

2　对学位获得者的定量、定性分析82

3 从“多元化”向制定国家科技政策的过渡92

4 科技人力资源和科技财力资源97

5　教育、科技和经济的互动106

6 高技术是竞争力的一种体现116

第五章　社会的发展：形成“黄金三角”的十个关节点125

1悠久的教育走进“科教兴国”时期125

2 教育与科技的接口：研究生教育135

3 重中之重的工程技术教育143

4 变革中的科技管理体制149

5 科研机构是科技“发育”的细胞168

6 研究开发投入是国家的“第一投入”176

7 技术贸易和人才竞争194

8 防止科技人才流失的收入分配方案202

9 用科技和教育的手段解决资源和环境难题208

10　依靠科技和教育转变经济增长方式216

第六章　法律的权威：为“黄金三角”制定比例关系219

1法律在形成“黄金三角”中的作用219

2 霍普金斯大学知识产权的案例分析221

3 法律为“黄金三角”制定抽象和具体的比例关系241

结语 “这是最后的斗争！”244

主要参考文献250

后记253

附 英文目录257