《实验各科动的教育法》

第一章概论1

第一节 为什么要唱行动的教育？1

第二节 动的教育是怎样？3

第三节 怎样引起学习动机？4

第四节 怎样构成学习问题？6

第五节 怎样解决问题？9

第六节 言语和书写的发表12

第七节 制作和动作的发表13

第八节 养成自动力的形式方法15

第九节 养成自动力的实际方法17

第十节 动的教育和分团教授20

第二章修身教育23

第一节 修身教育的资料23

第二节 修身教育的言语和书写24

第三节 修身教育的制作和动作25

第四节 修身教育上养成自动力的方法26

第五节 修身教育的实际案27

第六节 德谟克拉西的训练30

第三章国语教育32

第一节 国语教育和读本32

第二节 问题解决的种类34

第三节 国语教育上养成自动力的方法39

第四节 国语教育的实际案41

第五节 国语教育上的读解和听受47

第六节 国语教育上的鉴赏力和创造力49

第七节 国语教育上的戏曲解决法50

第八节 托尔斯泰的缀法51

第四章史地教育55

第一节 记忆是什么？55

第二节 预习问题57

第三节 地理教育的资料和读解60

第四节 历史教育的资料和读解63

第五节 史地教育上养成自动力的方法66

第六节 史地教育的实际案68

第七节 乡土和史地教育71

第八节 解决发表的方法73

第五章算术教育74

第一节 算术计算问题的性质74

第二节 儿童所作最初的问题77

第三节 关于数的自发问题79

第四节 儿童所发见的计算问题81

第五节 关于算术中的问题83

第六节 算术的实验观察86

第七节 算术问题的解决和书写87

第八节 算术问题的解决和制作91

第九节 算术问题的解决和动作93

第十节 算术教育的实际案94

第六章理科教育97

第一节 怎样引起研究？97

第二节 理科教育的观察和实验99

第三节 理科教育的要诀101

第四节 理科教育上养成自动力的方法102

第五节 理科教育的制作发表104

第六节 理科教育的动作发表109

第七节 理科教育的实际案112

第八节 实验室的真意义118

第七章结论119