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第一章 美国农科研究生教育1

第一节 教育结构1

第二节 高等农业教育3

第三节 研究生教育的历史6

第四节 研究生教育的管理体制9

第五节 研究生培养经费15

第六节 研究生的招生与录取17

第七节 研究生的培养18

第八节 学位制度与学位获得26

第九节 毕业后的去向和博士后研究30

第十节 研究生教育的评估和改革34

第二章 法国农科研究生教育37

第一节 初等和中等教育37

第二节 高等教育41

第三节 学位与文凭制度的沿革45

第四节 现行的学位制度和研究生教育50

第五节 农科研究生教育53

第六节 两点启示62

第三章 日本农科研究生教育64

第一节 教育结构64

第二节 研究生教育发展概况66

第三节 农科研究生教育70

第四节 学位结构74

第五节 研究生招生与培养76

第四章 英国农科研究生教育81

第一节 教育结构82

第二节 研究生教育的发展概况86

第三节 学位制度90

第四节 研究生教育概况94

第五节 高等教育的管理机构106

第六节 高等教育的改革109

第七节 中英研究生教育的比较113

第一节 教育体制与高等教育120

第五章 德国农科研究生教育120

第二节 研究生教育127

第三节 比较与借鉴140

第六章 原苏联农科研究生教育（1991年前）143

第一节 教育结构143

第二节 研究生教育的历史发展145

第三节 研究生的培养与管理148

第四节 研究生学位的授予160

第五节 研究生教育的改革动向163

第六节 研究生教育的特点164

第七章 印度农科研究生教育166

第一节 教育概况166

第二节 高等农业教育169

第三节 研究生教育的发展171

第四节 农科研究生教育173

第五节 学位结构与层次教育176

第六节 研究生的培养与管理178

第七节 改革研究生教育的新政策和措施181

第八节 研究生教育的特点与问题185

第八章 加拿大农科研究生教育191

第一节 中小学教育191

第二节 高等教育192

第三节 研究生教育198

第四节 保证研究生培养质量的几个环节208

第五节 研究生教育的特点212

第一节 研究生教育是生产力与科学技术发展的产物214

第九章 比较与探讨214

第二节 研究生教育的教育理论基础219

第三节 培养与发展研究生创新精神的思路与措施221

第四节 培养创新精神需要好的总体环境228

第五节 招生制度与招生对象233

第六节 研究生教育与科研、生产单位相结合237

第七节 学制与培养方式的灵活性243

第八节 面向世界与结合国情244

主要参考文献248