《军事心理学与教育学原理》求取 ⇩

第一部分 军事心理学原理1

第一篇 军事心理学的一般问题1

第一章 军事心理学的对象、方法和任务1

第一节 军事心理学的对象1

引言1

第二节 军事心理学的方法及其在军人训练和教育实践中的运用5

第三节 军事心理学是一门科学8

第四节 军事心理学的意义和任务9

第一节 军事心理学的方法论原理12

第二章 苏联军事心理学的方法论原理军事理论原理和自然科学原理12

第二节 苏联军事心理学的军事理论原理15

第三节 军事心理学的自然科学原理17

第二篇 军人活动条件下的心理过程25

第三章 军人的感觉、知觉和注意25

第一节 军人活动中感觉过程的特点25

第二节 军人在战斗训练中知觉过程的特点30

第三节 注意的种类和特性36

第一节 记忆39

第四章 军人的记忆、表象、想象及其发展39

第二节 表象42

第三节 想象45

第五章 军人活动中的思维与语言49

第一节 思维过程的特点49

第二节 思维的基本过程、形式、方法和分类52

第三节 军人思维的发展56

第四节 军人活动中的语言58

第一节 情绪和情感的一般特性64

第六章 军人的情绪和情感64

第二节 战斗中军人的情绪和情感68

第三节 苏联军人高尚情感的形成71

第七章 意志和军人意志品质的发展74

第一节 意志的一般特征74

第二节 军人的意志特征76

第三节 军人意志行动的心理分析78

第四节 发展军人意志的途径79

第一节 个性的一般特征83

第八章 心理学中的个性问题83

第三篇 个性和军人集体83

第二节 环境在个性形成中的作用85

第三节 个性与活动87

第四节 个体的活动和意识91

第九章 苏联军人活动的倾向性和动机95

第一节 个性倾向性的一般特征95

第二节 军人行动的动机98

第十章 气质与性格 性格的培养102

第一节 气质102

第二节 军人的性格及其培养途径106

第十一章 军人的能力及其在教育训练过程中的发展112

第一节 能力的实质112

第二节 军人能力的评定和利用114

第三节 军人能力的发展117

第十二章 军人集体121

第一节 军人集体的心理特征121

第二节 军人集体中的相互关系125

第三节 分队集体的指导128

第一节 活动的一般特征133

第四篇 军人活动心理学133

第十三章 军人活动的心理学分析133

第二节 军事活动的内容和组织135

第三节 战斗活动的特点137

第四节 演练-战斗活动的特点141

第十四章 战斗技能形成的心理基础145

第一节 知识是活动的基础145

第二节 从知识到技能和熟练147

第三节 训练的目的148

第四节 技能和熟练形成的过程151

第十五章 苏联军人的心理训练154

第一节 现代条件下心理训练的意义154

第二节 心理训练的实质和任务156

第三节 心理训练的方式和方法159

第二部分 军事教育学原理169

第一篇 军事教育学概论169

第十六章 军事教育学是一门科学169

第一节 军事教育学的对象169

第二节 军事教育学同其他科学的关系172

第三节 苏联军事教育学的方法论基础174

第四节 苏联军事教育学的任务176

第五节 苏联军事教育学的研究方法178

第十七章 苏联军官-部属的教育者和教师181

第一节 军官军事教育活动的内容181

第二节 军官教育技巧的本质183

第三节 军官教育技巧的形成与完善188

第一节 军人教学过程的一般特点193

第十八章 教学过程的实质193

第二篇 苏联军人的教学理论(军事教学论)193

第二节 军人教学的内容197

第三节 受训者认识活动的指导200

第四节 教学过程中军人的教育、发展和心理训练204

第十九章 教学原则209

第一节 原则的分类209

第二节 教学的党性和科学性210

第三节 战争需要什么就向军队传授什么211

第四节 受训者的自觉性和积极性是军队训练成功的保证213

第五节 教学的直观性216

第六节 教学中的系统性、循序渐进性和综合性219

第七节 高难度水平的教学221

第八节 知识、技能和熟练的巩固性222

第九节 教学中的集体主义和个别对待223

第二十章 教学法226

第一节 教学法的概念226

第二节 口述教材227

第三节 讨论所学的材料230

第四节 示范(演示)233

第五节 练习235

第六节 实际操作237

第七节 独立钻研239

第八节 程序教学法240

第二十一章 知识、技能和熟练的检查与评定243

第一节 检查与评定的任务243

第二节 检查的目的和性质244

第三节 检查军人训练程度的方法246

第四节 知识、技能和熟练的评价247

第一节 教学基本形式的特征251

第二十二章 教学的组织形式251

第二节 课业和演习的结构255

第三节 课业、演习和射击准备的程序257

第三篇 军人教育过程的教育学原理259

第二十三章 教育过程的实质259

第一节 教育过程的结构和逻辑顺序259

第二节 教育过程的指导262

第二十四章 苏联军人共产主义教育的任务与内容266

第一节 思想政治教育266

第二节 军人品德教育268

第三节 道德教育270

第四节 法制教育271

第五节 美育272

第六节 体育274

第二十五章 教育原则277

第一节 教育原则的概念277

第二节 共产主义目的性和党性278

第三节 教育同生活、同共产主义建设实践和战斗活动要求相结合280

第四节 军人活动过程中的教育281

第五节 在集体中和通过集体进行教育283

第六节 个别地、有区别地对待军人285

第七节 严格要求与关心军人和尊重军人的自尊心相结合286

第八节 依靠个人和集体的积极因素288

第九节 教育影响的一致性、协调性和继承性289

第二十六章 教育法292

第一节 教育法的概念292

第二节 说服法是苏联军人教育的基本方法293

第三节 榜样是军人教育的一种方法296

第四节 练习法299

第五节 竞赛是教育的一种方法301

第六节 奖励法303

第七节 批评与自我批评是教育的一种方法305

第八节 军人教育中的强制法307

第二十七章 士兵和军士自我教育的指导312

第一节 苏联军人自我教育的实质312

第二节 士兵和军士自我教育的指导方法316

结束语321