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目录1

第一章　绪论1

第一节　教育心理学的形成和发展1

第二节　教育心理学的研究对象与任务8

第三节　教育心理学同邻近学科的关系13

第四节　教育心理学的研究方法17

第二章　教育与心理发展25

第一节　心理发展概述26

第二节　心理发展的条件30

第三节　心理发展的阶段理论39

第三章　学习心理49

第一节　学习的一般概念49

第二节　学习心理学的研究和发展56

第三节　学生的学习64

第四章　现代学习理论76

第一节　学习的联结理论77

第二节　学习的认知理论86

第三节　学习的联结认知理论95

第四节　国外学习理论各派共同关心的几个问题100

第五章　学习迁移109

第一节　学习迁移的概述109

第二节　迁移的理论114

第三节　迁移规律在教学上的应用120

第六章　学习动机和学习兴趣127

第一节　学习动机127

第二节　学习兴趣138

第三节　培养、激发学习动机和兴趣的147

一般原则与措施147

第一节　知识的理解162

第七章　知识的掌握与教学162

第二节　知识的巩固178

第三节　知识的应用189

第八章　技能的形成与培养192

第一节　技能概述192

第二节　技能形成的过程196

第三节　技能的培养201

第九章　智能的培养210

第一节　观察力和思维力的培养210

第二节　分析问题、解决问题的能力212

第三节　自学能力的培养218

第四节　创造力的培养223

第十章　课堂教学心理227

第一节　课堂教学模式227

第二节　课堂心理气氛的调节241

第一节　教师的心理角色252

第十一章　教师心理252

第二节　教师的威信259

第十二章 学生心理的个别差异与因材施教267

第一节　能力、智力及其差异267

第二节　气质、性格及其差异275

第三节　因材施教的心理学问题280

第十三章　品德心理287

第一节　品德心理概述287

第二节　品德形成过程的心理分析295

第三节　学生品德不良的矫正312

第十四章　心理卫生324

第一节　心理卫生概述324

第二节　青少年期学生常见的心理卫生问题329

第三节　学生心理健康问题的预防334

后记341