《课程研究领域的探索》求取 ⇩

目录1

前言1

第一章 课程研究领域的性质及范围1

一、课程研究与教育学2

二、课程的概念与研究角度6

三、课程系统和它的两个“循环”9

第二章 漫长的过去 简短的历史15

一、从博比特到“八年研究”16

二、拉尔夫·泰勒的基本原理25

三、课程研究领域的日趋成熟34

第三章 “小循环系统”中的基本理论研究43

一、教育观念、教育思想体系与课程44

二、课程与知识范围50

三、课程与知识类型65

四、课程与知识的效用71

第四章 “小循环系统”中的课程编制领域77

一、不同的课程编制思想和模式79

二、课程内容的选择与组织94

三、课程编制中的“分析法”113

第五章 “大循环系统”中的课程实施125

一、教学活动的计划与实施结构126

二、调查学生的各种需要131

三、确立教学目标和选择内容138

四、教学方法141

五、规划教学单元和课156

六、激发学习动机和实施课程160

第六章 对课程循环系统的评价168

一、评价中的若干争议问题170

二、课程评价的基本方法176

三、学校课程的有效性问题186

第七章 课程的变化与改革196

一、引起课程变化与改革的原因197

二、对课程改革性质和过程的探讨205

三、对课程改革结果的研究218

第八章 展望与反思249

一、走向未来的学术领域249

二、几点思考253

主要参考文献260