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目录1

引言1

第一章 概论5

第一节 民族文化传统及其演进特质5

第二节 教育传统的形成及其特质11

第三节 现代教育的基本特征14

第四节 民族文化传统与教育现代化20

第二章 儒家文化传统与中国教育现代化26

第一节 儒家传统文化与教育传统的结构28

第二节 儒家文化传统与教育传统的基本特征35

第三节 儒家文化传统中的教育表征46

第四节 传统的变革历程56

第五节 走向现代化的中国教育64

第三章 日本文化传统与教育现代化76

第一节 日本文化传统的基本特质76

第二节 日本教育现代化的萌动95

第三节 日本教育的双重性格118

第四章 美国文化传统与教育现代化138

第一节 美国文化传统139

第二节 美国教育传统的基本特征155

第三节 美国文化传统的变革对教育的挑战183

第五章 英国文化传统与教育现代化193

第一节 英吉利民族的变革观194

第二节 英国教育传统与现代化201

第三节 对英国教育现代化的反思237

第六章 德国文化传统与教育现代化242

第一节 德国的文化渊源、文化思潮与教育243

第二节 德国文化传统对教育“科学化”进程的影响251

第三节 德国文化的价值取向对教育的影响260

第七章 俄罗斯文化传统与教育现代化281

第一节 俄罗斯文化传统的主要特征281

第二节 俄国近代教育发展的特征294

第三节 苏联现代教育的传承与特点303

第四节 90年代俄罗斯教育改革的走向与特点324

第八章 中西人文主义差异对教育观的影响332

第一节 中西人文主义精神之差异332

第二节 中西人文主义差异对教育观的影响340

第九章 中日人才观的比较研究353

第一节 民族文化传统与人才观的现代化353

第二节 儒家传统与中日君子型人才观359

第三节 中日君子型人才观变革异同比较366

第四节 选择与代价377

第十章 文化差异对师生观的影响——中美师生观的比较383

第一节 师生观的概念及其在教学过程中的作用383

第二节 西方对教师角色认识的争论385

第三节 中国师道尊严的传统391

第四节 中美师生观的比较397

第十一章 西方现代知识观的发展与对垒405

第一节 科学主义与人文主义知识观在英国的对抗406

第二节 人文主义知识观的抗争416

第三节 结构主义与人本主义的对抗428

后记439

主要参考书目443