《人人文库 特殊教育》

第一章资赋优异儿童教育1

第一节前言1

第二节 资赋优异儿童之定义1

第三节 资赋优异儿童之鉴定3

第四节资赋优异儿童之特质6

一、一般特质6

二、兴趣之特质11

第五节资赋优异儿童与教学14

一、速成制15

二、充实制18

三、隔离制19

第六节资赋优异儿童与家庭之关系21

一、家庭环境对资赋优异儿童行为与人格发展之影响22

二、家庭结构对资赋优异儿童发展之影响23

三、父母之教育态度对资赋优异儿童发展之影响25

第七节资赋优异儿童的适应问题27

一、在学校适应上的问题27

二、在情绪与社会适应上的问题29

第八节 我国资赋优异儿童教育之现况30

第九节 资赋优异者教育之几个问题40

附录一 历史上的天才42

附录二 韩国神童—金雄镕44

第二章智能不足儿童教育51

第一节 智能不足儿童教育的缘起51

第二节 智能不足儿童的定义53

第三节智能不足发生的原因58

一、遗传因素58

二、生产前之因素61

三、生产期的因素63

四、生产后的因素64

第四节 智能不足儿童的分类67

第五节智能不足儿童的特质78

壹、生理特质79

贰、心智能力的特质81

第六节 智能不足儿童教育目标88

第七节 智能不足儿童的鉴定92

第八节智能不足儿童教育的现况108

甲、中华民国智能不足教育及养护制度现状108

乙、亚洲各国的智能不足教育及养护制度现状124

丙、欧美智能不足教育的新趋势128

第九节 问题的探讨与建议132

第三章行为问题儿童（少年）教育143

第一节 行为问题儿童（少年）释义143

第二节行为问题儿童（少年）的形成因素144

一、情绪不稳者146

（一）本身生理上的因素146

（二）本身心理上的因素146

（三） 家庭环境的因素147

（四） 学校环境的因素147

（五） 社会因素148

（六） 经济因素149

二、儿童反社会行为的因素149

（一）偷窃行为149

（二）逃学行为150

（三）出走游荡行为151

（四） 粗暴或残忍行为151

三、儿童少年犯罪因素151

（一）家庭因素152

（二）学校因素152

（三）社会因素153

（四） 个人人格因素154

第三节 行为问题儿童（少年）之鉴定155

第四节 行为问题儿童（少年）之问题行为类型157

第五节行为问题儿童（少年）的特质165

一、情绪不稳定儿童的特质165

二、不良适应儿童的特质171

三、反社会行为的特质172

第六节行为问题儿童（少年）的教育设施与辅导工作机构174

第七节行为问题儿童（少年）的辅导180

一、学习原理180

二、教育态度181

三、心理治疗182

四、个别辅导185