《语文教学谈艺录》求取 ⇩

1语文学科是一门实用而多采的人文学科1

1.1语文是最重要的交际工具1

1.2语文是最重要的文化载体2

1.3纵向继承，横向借鉴，从生活中汲取4

1.4工具性与人文性有机结合，实用而多采8

2语文学科是一门多功能的育人学科10

2.1以语文智育为核心10

2.2渗透德育和美育13

2.3培养素质与发展智力17

2.4讲求综合效应19

3为课堂教学创设师生交融的佳境23

3.1树立“体”的观念23

3.2学生是学习语文的主人32

3.3教师为“学”而“教”35

3.4每名学生应成为学习的“发光体”37

3.5教与学和谐互动，美寓其中41

3.6在语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐49

4教学目标是驾驭课堂的主宰54

4.1多目标导致无目标54

4.2重要的在于把握文章的个性57

4.3研究学生的实际64

4.4减头绪，削枝强干69

5兴趣是学习语文的先导75

5.1珍贵的内驱力76

5.2不能千课一面83

5.3教出趣味，使学生迷恋87

5.4传之以情，以情激情95

6诱导学生善于发现101

6.1步入艺术之宫，风光无限101

6.2训练对语言的敏感105

6.3于默读静观中驰骋想像112

7组织语言训练和思维训练118

7.1开启思维的门扉118

7.2创设辨疑、析疑的条件与气氛122

7.3鼓励创造精神126

7.4注意加温，重点突破130

8精心安排教学节奏133

8.1课堂教学流程的有效把握133

8.2起始阶段的吸引力138

8.3有起有伏，有疏有密143

8.4高潮的掀起146

8.5课已尽而意无尽151

9荡漾起琅琅书声155

9.1把无声的文字变成有声的语言155

9.2因文而异，因人而异162

9.3发挥现代化教学手段的作用168

10熟读名诗佳作171

10.1积累是良好素质的基石171

10.2发展记忆，提高效率176

10.3多角度进行训练180

11语言思想双锤炼185

11.1扫除习作心理障碍185

11.2锻炼认识生活的能力192

11.3取法乎上，以读促写197

11.4锤炼语言，增强文章表现力203

11.5发挥习作讲评的作用213

12教海无涯学为舟229

12.1清醒地认识自己229

12.2锤炼教学语言232

12.3源头有活水流淌239

12.4激情似火，开拓创新246