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《教学》卷（上册）选编说明11

Ⅰ3

1教学论若干问题浅议胡克英3

2简谈教学论的研究对象、任务和方法王策三17

3关于教学论的研究对象、任务、方法之我见徐勋31

4现代苏联教学论的发展趋势［苏］马赫穆托夫41

5教学［英］赫斯特 彼特斯63

6教学框架限制因素［瑞典］伦德格伦79

Ⅱ97

7学习兴趣在教学中的意义及其激发培养王新如 陈影玲97

8认识兴趣是现代教学理论的重要问题［苏］Г·И·休金娜108

9谈“情、知教学”冷冉118

10试论教学中的道德调节曾钊新132

11教学的美学［美］克莱德·E·柯伦146

12教学应有利于学生的身体发展张定璋152

13论教师的主导作用《文汇报》社论159

14教学相长与教师的主导作用成于思166

15个别差异与因材施教浅谈燕国材170

Ⅲ185

16论教学的教学论原理［苏］赞科夫185

17我们的意见分歧［苏］赞科夫204

18讨论赞科夫“新教学论体系”的总结［苏］《初等学校》编辑部223

19教学论方法论的若干迫切问题［苏］巴班斯基249

20教学认识论邹有华266

21教学辩证法查有梁282

Ⅳ305

22儒家的“教学论”初探毛礼锐305

23我国古代教育家的学习论刘仲子322

24“设计教学法”在中国瞿葆奎 丁证霖334

25“道尔顿制”在中国瞿葆奎 丁证霖364

26“文纳特卡制”在中国瞿葆奎 丁证霖393

27赫尔巴特的教学论的再评价常道直408

28 布鲁纳与杜威——他们的认识论、心理学及其与教育的关系［美］福克斯428

29杜威与布鲁纳——有共同基础吗？［美］杨454

30凯洛夫和赞科夫教学思想评述张定璋471

Ⅴ495

31认知科学与行为主义［美］斯金纳495

32自由与幸福的学生［美］斯金纳515

33皮亚杰理论对教学认识论研究的启示裴娣娜524

34教学方法的学习基础［美］加涅537

35学与教的新观点［美］加涅556

36论教学的若干原则［美］布鲁纳569

37发现的行为［美］布鲁纳583

38布鲁纳与加涅的两种教学论［英］玛吉·英599

39促进课堂的意义言语学习［美］奥苏贝尔608

40略论接受学习和讲授教学——奥苏贝尔有意义语言学习理论评介之二邵瑞珍 皮连生 吴庆麟636

41对学习者的新看法——在教学和课程中的意义［美］布卢姆646

42如何认识学生的个别差异？［美］布卢姆671

43掌握学习［美］布卢姆677

44我对教和学的思考［美］罗杰斯704

45学会自由［美］罗杰斯710

46罗杰斯的教学观陈泽川718

47柏林教学论学派李其龙730

48关于范例教学原则的说明［联邦德国］瓦根舍因746

49侧重教养理论的教学论［联邦德国］克拉夫基761

50暗示学的理论根据和它的原则洪丕熙779

51暗示教学法评介吴棠805

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