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第一章绪论1

第一节 教育心理学的性质与作用1

第二节 教育心理学的发展简6

第三节 教育心理学的研究方法12

第二章学习的基本理论20

第一节 学习理论概述20

第二节 学习的不同理论观点30

第三章知识、技能学习与能力培养44

第一节 知识的掌握44

第二节 技能的形成58

第三节 解决问题和创造性思维74

第四章学习迁移83

第一节 学习迁移概述83

第二节 影响学习迁移的主要因素88

第三节 学习迁移的促成96

第五章学习积极性102

第一节 学习积极性概述102

第二节 学习动机与学习兴趣106

第三节 学习动机的培养和激发120

第四节 学习态度128

第六章影响教学的非认知因素139

第一节 情感因素139

第二节 归因倾向152

第三节 师生关系160

第四节 课堂交往165

第五节 课堂心理气氛171

第七章品德心理175

第一节 品德结构175

第二节 学生品德的形成186

第三节 过错行为及其矫正206

第八章学生集体心理215

第一节 学生集体概述215

第二节 学生集体的形成222

第三节 学生集体心理现象226

第四节 学生班集体建设心理230

第五节 学生之间的人际关系237

第九章体育心理与心理卫生244

第一节 体育与学生的身心发展244

第二节 体育教学过程的心理分析251

第三节 中小学生体育活动的心理特点与教育256

第四节 儿童、青少年的心理卫生与心理健康266

第十章中、小学学生心理283

第一节 心理发展的基本理论283

第二节 小学生的年龄特征与教育288

第三节 初中学生的年龄特征与教育303

第四节 高中学生的年龄特征与教育315

第十一章个别差异与因材施教326

第一节 学生心理的个别差异326

第二节 了解学生心理个别差异的途径和方法340

第三节 特殊儿童的心理特点与教育344

第十二章学习结果的测量和评定355

第一节 学习测量与评定概述355

第二节 常用的测验方法365

第三节 影响学习测量和评定的心理因素380

第十三章教师心理385

第一节 教师角色心理特点385

第二节 教师的才能和教育态度397

第三节 教师的威信413