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第一编 德育艺术的基本理论1

第一章 德育是一门艺术1

第一节 德育是科学与艺术的统一1

第二节 德育艺术思想的历史考察8

第三节 建立德育艺术论的必要性11

第四节 德育艺术论研究的原则和方法16

第二章 德育艺术的本质、特点和功能20

第一节 德育艺术的本质20

第二节 德育艺术的特点21

第三节 德育艺术的功能27

第三章 德育艺术的风格31

第一节 德育艺术风格及其表现类型31

第二节 形成德育艺术风格的必备条件35

第二编 德育规律、原则和方法及其运用艺术第四章 德育规律及其运用艺术40

第一节 德育过程概述40

第二节 德育过程的规律与特点43

第三节 德育规律的运用艺术53

第五章 德育原则及其运用艺术67

第一节 德育原则概述67

第二节 确定德育目标和内容的原则及其运用70

第三节 处理教育者与受教育者关系的原则及其运用75

第四节 促进知行统一的原则及其运用81

第五节 发挥德育整体效能的原则及其运用87

第六章 德育工作方式及其运用艺术93

第一节 报告演讲的方式及其运用93

第二节 组织开会的方式及其运用96

第三节 座谈讨论的方式及其运用98

第四节 个别谈心的方式及其运用100

第五节 评先争优的方式及其运用103

第六节 奖励惩罚的方式及其运用104

第七章 德育方法及其运用艺术108

第一节 德育方法概述108

第二节 说理教育的艺术116

第三节 榜样教育的艺术122

第四节 陶冶教育的艺术129

第五节 实践教育的艺术135

第六节 品德评价的艺术141

第七节 自我修养的艺术147

第三编 学校、社会和家庭德育艺术第八章 学校德育艺术152

第一节 学校德育的地位、作用和任务152

第二节 学校德育的特点及其运用158

第三节 学校德育的内容及其施教163

第四节 学校德育的途径及其把握171

第五节 班级德育工作艺术178

第九章 社会德育艺术188

第一节 社会德育的地位和作用188

第二节 社会德育的特点与内容190

第三节 社会德育的施教艺术194

第十章 家庭德育艺术201

第一节 家庭德育的地位和作用201

第二节 家庭德育的特点及其运用205

第三节 家庭德育的内容211

第四节 家庭德育的原则和施教方法214

第十一章 学校、社会、家庭德育一体优化221

第一节 学校、社会、家庭德育是一个整体221

第二节 建立“三位一体”化的高效德育网络226

第四编 德育的优化艺术235

第十二章 德育评价及其优化235

第一节 德育评价的概念和意义235

第二节 我国德育评价的原则和内容238

第三节 德育评价的主要方法和步骤245

第四节 德育评价中的量化问题249

第十三章 德育工作者及其优化253

第一节 德育工作者优化的理论依据253

第二节 德育工作者自身优化的条件255

第三节 德育工作队伍的优化262

第十四章 校园文化建设与德育优化266

第一节 校园文化及其作用266

第二节 搞好校园文化建设的具体方法268

第十五章 大中小学校德育衔接优化278

第一节 研究学校德育衔接的必要性278

第二节 搞好德育衔接优化的原则、方法和建议282

第十六章 需要理论与德育优化290

第一节 需要的含义和作用290

第二节 需要的分类和层次293

第三节 需要的特点及其运用艺术301

第十七章 激励原理与德育优化309

第一节 激励的含义和分类309

第二节 激励的方式和原则311

第三节 激励的特点及其运用艺术316

第十八章 态度理论与德育优化323

第一节 态度概述323

第二节 改变态度的艺术329

第三节 品德不良行为的分析与矫正335

第十九章 归因理论与德育优化346

第一节 德育过程中的归因理论概述346

第二节 德育实践中的归因偏差分析352

第三节 德育工作中的归因方法与技巧356

第二十章 克服逆反心理与德育优化363

第一节 逆反心理的表现与特点363

第二节 逆反心理产生的原因剖析366

第三节 逆反心理的克服与防治369