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绪论1

一、马克思主义教育思想是否存在？1

二、马克思主义教育思想是什么？5

三、研究马克思主义教育思想之所以必要？12

第一章 超越教育18

第一节 思想起点19

一、个人20

二、无产阶级28

三、自由个性33

四、文化精神38

第二节 实践哲学45

一、基本观念46

二、人的本质50

三、批判哲学55

第二章 教育事实69

第一节 教育资本71

一、工厂制度71

二、教育关系74

三、人的发展79

四、全面发展88

第二节 教育一般96

一、欧文悖论99

二、自我改变105

三、发展条件111

第三章 教育逻辑124

第一节 教育悖论125

一、发现126

二、破解139

三、立法154

第二节 未来教育163

一、提出163

二、背景168

三、未来182

四、自由个性217

第四章 现代教育196

第一节 学校教育199

一、学校辩证法200

二、人的发展辩证法214

三、综合技术教育221

第二节 社会教育227

一、概念227

二、任务229

三、原则233

四、教育管理238

第五章 教育民主252

第一节 教育民主理念化255

一、教育理念的萌生255

二、教育理念的行动262

三、贬抑学校的教育264

第二节 教育民主理论化271

一、新民主主义概念273

二、新民主主义教育278

三、知识分子模型287

第三节 教育民主极端化296

一、新民主主义教育制度297

二、背弃新民主主义303

三、极端教育民主310

四、民本主义教育观317

第六章 教育开放329

第一节 教育封闭330

一、古代教育封闭330

二、近代教育开放332

三、现代教育封闭337

第二节 教育解放343

一、教育背景343

二、教育启蒙346

三、教育解放348

第三节 教育开放355

一、“三个面向”是整体改革的方法论355

二、“三个面向”是现代教育的本质论359

三、“三个面向”是教育开放的条件论364

后记371