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第一讲　心理学概述1

一、心理学的研究对象和性质1

（一）心理学的研究对象1

（二）心理的实质与心理学的性质5

二、心理学的研究任务和意义6

（一）心理学的任务6

（二）心理学研究的意义7

三、心理学的发展8

第二讲 中小学生的个性差异与因材施教11

一、个性含义与因材施教11

二、学生个性意识倾向性的差异与因材施教12

（一）学生需要的差异与因材施教12

（二）学生动机的差异与因材施教13

（三）学生兴趣的差异与因材施教15

（四）学生信念的差异与因材施教16

（五）学生世界观的差异与因材施教17

三、学生个性心理特征差异与因材施教17

（一）学生能力的差异与因材施教18

（二）学生气质的差异与因材施教21

（三）学生性格的差异与因材施教23

四、学生自我意识差异与因材施教25

（一）学生自我意识发展的阶段差异与因材施教25

（二）学生自我意识的水平差异与因材施教26

第三讲 中小学生的年龄特征与教育28

一、学生心理发展与教育28

（一）心理发展的涵义28

（二）学校教育是影响儿童心理发展的主要因素28

（三）儿童心理发展的年龄阶段29

二、小学生的年龄特征与教育30

（一）小学生心理发展的基本规律30

（二）教育上应注意的问题31

三、中学生的年龄特征与教育33

（一）中学生心理发展的基本规律33

（二）教育上应注意的问题37

第四讲　学习过程及影响学生学习效率的因素40

一、学习概述40

（一）学习的含义40

（二）学习与智力、品德发展的关系43

二、学习过程的心理分析45

（一）学习过程的阶段性45

（二）学习的信息加工模式45

（三）教学和课程设计中的若干心理因素46

三、影响学生学习效率的因素48

（一）影响学习的内部因素48

（二）影响学习的外部因素52

第五讲　知识的掌握、技能的形成与学习的迁移54

一、知识掌握过程的心理分析54

（一）知识的理解54

（二）知识的巩固58

（三）知识的应用59

二、技能的形成61

（一）技能概述61

（二）动作技能61

（三）智力技能62

（四）创造力64

三、学习的迁移66

（一）学习迁移的概述66

（二）影响学习迁移的主要因素67

（三）如何促进学习迁移68

第六讲　课堂教学心理70

一、课堂教学模式70

（一）课堂教学模式的含义70

（二）几种教学模式的分析72

（三）课堂教学模式与教学条件的关系76

（四）课堂教学的心理水平77

二、课堂心理气氛的调节79

（一）良好的课堂心理气氛的特征79

（二）影响课堂心理气氛的因素81

第七讲　学生品德心理85

一、品德形成过程85

（一）品德的心理结构85

（二）影响品德形成的社会因素和心理因素88

（三）品德形成过程的心理分析89

二、学生品德形成的途径与方法94

（一）品德发展的年龄特征94

（二）品德教育的途径和方法中的心理学问题98

第八讲　学生心理健康的维护104

一、心理卫生与心理健康104

（一）什么是心理卫生104

（二）心理健康的标准105

（三）心理卫生在中小学教育中的作用106

二、中小学生常见的心理障碍及心理健康的维护107

（一）心理障碍的含义107

（二）中小学生的心理障碍108

（三）中小学生心理健康的维护109

三、挫折、适应与心理咨询112

（一）挫折与适应112

（二）心理咨询114

第九讲　教职工积极性的激励119

一、教职工积极性概述119

（一）研究教职工积极性的意义119

（二）积极性的心理学概念120

（三）教职工积极性行为的形成120

二、积极性的激励理论与实践122

（一）国外的几种主要激励理论122

（二）我国对激励研究的原则125

三、教职工积极性的激励127

（一）教职工积极性的外在表现和特点127

（二）教职工积极性激励的经验128

（三）激励积极性的具体措施129

第十讲　学校群体心理134

一、学校群体心理概述134

（一）群体概念和功能134

（二）学校群体的制约因素135

（三）学校中的正式群体与非正式群体139

二、学校群体中的人际关系140

（一）人际关系及其发展的三种水平140

（二）学校人际关系的特点141

（三）学校人际关系的调节142

三、学校集体的建设145

（一）建设学校集体的一般性措施145

（二）班级集体的形成和建设148

第十一讲　教师心理152

一、教师的心理角色152

（一）教师的职业劳动特点152

（二）教师角色的心理特征152

二、教师的职业意识、职业情感和职业行为153

（一）教师的职业意识154

（二）教师的职业情感155

（三）教师的职业行为156

三、教师能力的培养及其心理发展157

（一）教师的能力培养157

（二）教师的需要与心理动力158

（三）教师角色心理的培养159

第十二讲　提高校长心理素质，增强领导效能163

一、领导效能与校长角色心理163

（一）领导行为特征和校长的角色意识163

（二）领导影响力和校长的威信166

（三）提高校长领导行为的效能168

二、学校领导集体的心理分析169

（一）学校领导集体的心理功能169

（二）学校领导集体的心理协调因素171

三、提高校长的心理素质和领导艺术173

（一）校长的心理素质173

（二）加强自我修养、促进心理成熟173

（三）提高校长的领导艺术174