《论智力开发 智力开发系统工程的辩证法》求取 ⇩

前言1

第一编 导论1

第一章 智力和智力开发的意义1

第一节 智力的涵义及其要素构成1

目录1

第二节 智力的产生及其发展的辩证过程4

第三节 智力的价值和智力开发的意义6

第二章 智力开发是一个生产性的巨大系统工程12

第一章 优生工程的辩证法16

第二编 智力开发系统工程的基础——优生工程和优养工程16

第一节 实现优生的主要途径17

第二节 正确实行计划生育国策18

第三节 改善人口遗传素质22

第二章 优养工程的辩证法26

第一节 优养的基本要求26

第二节 我国的优养工程27

第三编 智力开发系统工程的中心工程——育才工程的辩证法30

第一节 育才目标与育才手段的矛盾和关系32

一 育才目标与育才手段对立统一辩证发展32

第一章 育才过程中的基本矛盾和关系32

二 育才目标的确定和育才目标系统的形成33

三 育才手段的构成和育才手段系统的形成35

四 育才目标系统和育才手段系统的对应结合38

第二节 传授知识和培养智力的辩证关系39

一 历史上两派的争论和现在的发展趋势39

二 当前仍然存在的几种错误观点和做法40

三 传授知识和培养智力辩证统一的科学根据41

四 对上述几种错误观点和做法的评判45

第三节 系统传授知识与全面发展个性的辩证关系46

二 教师在全面发展个性教育中应发挥的主导作用47

一 知识的全面滋养价值48

三 全面发展个性教育的特点和难点49

四 全面发展个性教育的基本要求50

第四节 教者与学者的矛盾和关系58

一 教与学对立统一辩证发展的关系58

二 教者的主导作用61

三 学者的能动作用65

四 教学相长69

一 育才过程的内部构成74

第二章 育才过程最优化74

第一节 育才过程的内部构成及其基本特性74

二 育才过程的基本特性79

第二节 育才过程最优化的标准82

一 时间83

二 效果84

第三节 育才过程最优化的原则要求和具体办法86

一 育才目标和育才手段要密切配套87

二 教与学要高度协调94

三 育才过程中的内在矛盾要及时揭露，妥善解决100

第三章 育才工程的管理106

第一节 育才工程同国家和社会的关系106

一 特殊性的局部同整体的关系106

二 教育的性质及其同社会主义制度的关系108

第二节 育才工程管理的性质和功能110

一 育才工程管理的生产关系性质及其功能111

二 育才工程管理的生产力性质及其功能112

第三节 育才工程管理中的几个基本关系114

一 育才工程的管理目标同管理手段的关系115

二 育才工程的管理者同管理对象的关系118

四 教育行政管理同学校管理的关系123

三 育才工程管理中基本工作成分同力量要素相互间的关系123

第四章 育才工程管理最优化128

第一节 育才工程管理的水平和类型128

一 育才工程管理的水平128

二 育才工程管理的类型131

第二节 育才工程管理最优化的标准135

一 时间136

二 效果139

革命化141

第三节 育才工程管理最优化的原则要求141

一 要同心同德，为四化育才，使育才管理141

二 要走群众路线，群策群力，使育才管理民主化143

三 要实事求是，按规律办事，使育才管理科学化147

四 要严肃风纪，修明章则，使育才管理制度化150

第四编 智力开发系统工程的关键工程——用才工程的辩证法154

第一章 用才“五要”及其辩证关系154

第二章 用才的整体观念和对用才制度的探讨165

结束语172