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目录1

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导言1

第一篇 大学生成才心理品质结构特征3

第一章 大学生的成才心理品质3

一.成才之谜的探索3

二.典型成才行为的心理分析8

三.大学生成才心理品质的研究13

第二章 大学生成才活动的监控系统25

一.大学生成才心理品质各要素的内涵及意义25

二.大学生成才心理品质结构特征28

三.大学生成才活动监控系统的内在结构30

四.大学生成才活动监控系统的总体作用35

第三章 大学生成才心理品质的形成与发展41

一.成才心理品质的本质特征41

二.成才心理品质的形成发展阶段42

三.成才心理品质形成发展的条件53

第四章 自我意识——大学生成才活动的核心监控因素59

一.自我意识的内涵与结构59

二.自我意识在大学生成才中的作用63

三.大学生自我意识发展的过程与规律66

四.正确自我意识的培养重点与形成途径71

第五章 高目标与责任感——大学生成才活动的导向动力保证77

一.高目标与责任感在成才监控系统中的地位和作用77

二.高目标在大学生成才活动中的导向作用89

三.责任感在大学生成才活动中的动力作用94

第六章 恒心毅力与自控力——大学生成才活动的意志调节系统98

一.恒心毅力与自控力的心理基础98

二.恒心毅力的涵义及构成100

三.自控力的涵义及构成105

四.恒心毅力与自控力在监控系统中的地位和作用112

第二篇 成才要素与成才活动119

第七章 大学生的目标意识与目标追求119

一.大学生在中小学阶段的目标意识与目标追求119

二.大学生目标现状的分析与研究122

三.大学生目标结构的研究132

四.大学生目标现状的一般特点137

一.大学生目标失落——究竟失落了什么140

第八章 大学生的目标失落与目标重建140

二.大学生目标失落原因何在149

三.帮助大学生构建合理目标结构的两大关键158

四.大学生重建目标的理想模式161

第九章 大学生的责任感与责任行为164

一.大学生责任感现状的研究164

二.大学生责任感的主要特点及缺陷179

三.大学生责任感培养的理想模式182

四.大学生责任感培养的重点、难点和途径186

第十章 大学生的恒心毅力与自控力191

一.大学生恒心毅力与自控力的现状与特点191

二.大学优差生恒心毅力与自控力的特点与差异198

三.高考对大学生恒心毅力与自控力发展的正负面作用206

四.大学生恒心毅力与自控力弱化原因及塑造重点213

第十一章 大学生心中的自我221

一.大学生心中多姿多彩的自我221

二.优差生自我观的异同228

三.毕业生自我观的变化235

四.大学生怎样把握自我240

第十二章 大学生自我意识的主要矛盾243

一.90年代初期与中期大学生的理想自我与现实自我243

二.大一与大四学生的理想自我与现实自我251

三.大学生自我意识的主要矛盾258

一.自我意识在个性心理结构中的地位271

第十三章 个性倾向性中的自我意识271

第三篇 自我意识与人格智能271

二.自我意识对需要的导向与控制273

三.自我意识对动机体系及系统的作用280

第十四章 成才监控系统中的自我意识291

一.自我意识与追求高目标291

二.自我意识与责任感297

三.自我意识与恒心毅力和自控力301

第十五章 成才的主要能力——人格智能309

一.人格智能的概念309

二.发人深省的现实312

三.人格智能是成才活动中最主要的能力317

一.人格智能的特征327

第十六章 自我意识—人格智能—智商(IQ)327

二.人格智能不是智商338

三.社会实用价值最大的智能——人格智能341

第十七章 成才的品德认知和人格智能(上)345

一.品德认知结构的概念346

二.品德认知结构的特征354

第十八章 成才的品德认知和人格智能(下)361

一.品德心理结构成分之间的关系与作用361

二.品德认知活动的主要形式与人格智能364

三.人格智能的心理学—哲学简析374

第四篇 大学生成才心理品质的塑造383

第一部分 大学生成才心理品质的塑造383

一.大学生成才心理品质塑造方案384

二.培养人格智能,优化自我意识386

三.改革德育教学,强化成才品质408

四.加强德育实践,实现德能互促421

五.开展心理咨询,注重个别塑造444

第二部分 中学生成才心理品质的塑造458

一.高中学生成才心理品质的培养(上)458

二.高中学生成才心理品质的培养(下)467

三.独生子女成才心理品质的塑造480

附1:《大学生成才心理品质结构特征的研究》研究报告486

附2:《大学生成才心理品质结构特征的研究》研究工作报告515

附3:心理测验处理软件简介528

后记532

主要参考文献534

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