《成才哲理心理与途径》求取 ⇩

第一章　人才概述1

第一节　中外学者论人才1

第二节　各类人才主要特征7

第三节　人才及人才学22

第二章　人类智能的历史发展26

第一节　人类智能的哲学基础26

第二节　意识的起源29

第三节　意识的本质和作用32

第三章　智能的物质载体和实践基础40

第一节　智能的物质载体40

第二节　智能的实践基础48

第三节　认识的辩证发展过程58

第四章　智力因素的认识机制63

第一节　智慧的眼睛——认识与观察63

第二节　智慧的门窗——认识与注意66

第三节　智慧的储蓄所——认识与记忆70

第四节　智慧的核心——认识与思维73

第五节　智慧的翅膀——认识与想象75

第六节　智慧的闪光——认识与灵感79

第七节　智慧的钥匙——认识与疑问82

第五章　非智力因素对成才的影响84

第一节　智能与兴趣85

第二节　智能与情绪88

第三节　智能与意志92

第四节　智能与性格95

第五节　智能与审美意识100

第六章　认识途径及思维方式、方法104

第一节　认识途径和思维方法104

第二节　认识过程中的思维方式114

第七章　人才的成长123

第一节　人才成长的客观环境123

第二节　人才成长的内在因素134

第八章　人才的教育147

第一节　人才教育概述147

第二节　人才教育151

第三节　现代科学教育159

第九章　人才的自学168

第一节 自学及其特点168

第二节 自学方法171

第三节 自学成才179

第十章 人才的科研191

第一节 科研选题191

第二节 科学实验和科学假说199

第三节　科学理论和科学方法203

第十一章　系统科学方法210

第一节　系统方法210

第二节　常用的几种系统科学方法219

第十二章 人才的创造231

第一节　创造的特征231

第二节　创造过程236

第三节　创造方法240

第四节　不同年龄的创造特征242

第五节　创造才能的培养248

第十三章　人才的动态结构253

第一节　人才个体结构253

第二节　人才群体结构261

第三节　宏观人才结构266

第四节　人才合理流动267

第十四章　人才的管理274

第一节　人才管理制度274

第二节　人才管理目标和原则280

第三节　人才鉴别和选拔287

第四节　人才考核与使用291