《论劳动教育》

第一章 对年轻一代进行劳动教育是学校的重要任务1

第二章 为了进行热爱劳动的教育而对学生思想施加直接影响21

一、关于劳动的教育性故事和谈话22

二、学生与劳动者的会见48

三、苏联文艺作品中的艺术形象对学生的教育作用58

第三章 学生的脑力劳动是进行热爱劳动教育的手段（脑力劳动的内容和热爱劳动的教育）65

一、关于劳动的课71

二、中、高年级科学基础学科内容的教育可能性82

第四章 认识性体力劳动是进行热爱劳动教育的另一种手段（脑力劳动与体力劳动的结合）104

一、一至四年级和五至七年级劳动大纲所规定的学生应掌握的劳动技能和技巧107

二、与学习科学基础知识和课外小组活动密切相关的劳动110

（1）在活的自然界研究室和温室里进行的劳动121

（2）在教学实验园地进行的劳动134

第五章 生产劳动是教育学生热爱劳动和在道德上成熟起来的重要途径166

一、获得社会劳动生活经验是集体活动的成果167

（1）完善学校和村镇的设施171

（2）要求全校学生参加季节性的农业劳动174

（3）为学校和班级创造物质财富178

（4）为老弱病残者和孤儿做好事183

二、掌握一般劳动专业知识186

（1）对掌握农业专业知识的学生进行的教育工作209

（2）对掌握与机械技术密切相关的专业知识的学生所进行的教育工作226

三、在社会主义社会中个人劳动生活的道德体验251

（1）学生集体（生产教学年级、小组、小队以及学校工作队）从事的劳动258

（2）高年级学生小分队的劳动和加入成人劳动集体的部分学生的劳动270

（3）把不守纪律的、自由散漫的学生吸引到生产劳动中来278

结束语287