《幼儿园教育环境 创设与利用》

第一章幼儿园教育环境的一般理论1

第一节幼儿园教育环境的概念及其组成和结构1

一 幼儿园教育环境的概念1

二 幼儿园教育环境的组成和结构3

第二节教育环境与幼儿发展6

一 物理环境与幼儿发展7

二 师生关系与幼儿发展14

三 社会交往与幼儿发展23

四 活动模式与幼儿发展28

五 组的规模与幼儿发展37

第二章幼儿园教育环境设计的理论思考40

第一节幼儿园教育过程各要素的分析40

一 教育目标40

二 教育内容50

三 教育方法58

四 教育活动的组织形式60

第二节幼儿园教育环境设计的程序和方法75

一 分析幼儿发展的状况75

二 现有条件分析77

三 教育目标、内容、方法及组织形式的分析77

四 确定活动内容和所用材料78

五 安排一天和一周的活动78

第三节幼儿园教育环境设计的管理80

一 计划80

二 组织80

三 协调和沟通81

四 控制和评价81

第三章园地与建筑82

第一节 园址选择的原则82

第二节园地规划84

一 园地规划的原则84

二 园地规划85

第三节园舍的建筑设计94

一 园舍建筑的原则95

二 园舍的排列形式96

三 园舍的建筑造型97

四 园舍建筑的外部装饰99

五 几种用房及局部细节设计100

六 园舍的内部建筑设计107

第四节 园地与建筑设计综合实例分析113

第四章活动室的规划和使用125

第一节 活动室的规划模式125

第二节班级活动室内部规划与布置126

一 三种模式述评127

二 活动室的空间规划128

三 活动区的布置138

四 活动室的设备142

五 活动室的色彩与墙饰144

六 活动室陈设的变更145

第三节活动室的使用146

一 组的形成及转换149

二 观察150

三 活动室管理154

四 指导与帮助158

第五章户外环境的创设和利用182

第一节 户外环境的功能182

第二节 创设户外环境的原则184

第三节户外环境的创设185

一 三种户外活动场所环境比较185

二 户外活动场地的特点187

三 户外活动场地的设置192

四 体育器械的设置197

五 沙、水、土池（箱）的设置199

六 种植园和饲养角的设置201

七 建筑小品的设置202

第四节 户外环境的利用204

第六章玩具、材料和器械211

第一节 玩具、材料及器械的种类211

第二节 选择玩具、材料及器械的原则212

第三节常见的玩具、材料及器械的介绍217

一 建构区的玩具及材料218

二 语言区的图书及设备220

三 美工区的材料221

四 娃娃家/扮演区的玩具和材料223

五 益智/操作区的玩具和材料225

六 科学/数学区的玩具和材料225

七 音乐区的玩具、材料和器材226

八 烹饪区的玩具和材料226

九 木工区的玩具和材料227

十 沙、水区的材料228

第四节自制玩具229

一 自制玩具的意义229

二 玩具的制作231

三 几种自制玩具介绍234

第五节 玩具、材料及器械的使用237

第六节玩具、材料和器械的保养及消毒238

一 清洗与消毒238

二 分类保管，编目使用239

三 玩具等的修理240

第七章环境教育246

第一节认知发展环境的创设246

一 自我定向的探索、操作的环境246

二 被动探索的环境252

三 合作研讨的环境254

第二节语言发展环境的创设260

一 提供丰富的语言刺激261

二 通过各种活动发展语言262

三 增加与幼儿间个别的语言交往机会263

四 进行专门的语言活动264

五 阅读图书265

第三节 创造力发展环境的创设267

第四节社会性发展环境的创设271

一 良好的同伴关系的建立271

二 良好的师生关系的建立275

第五节情绪发展环境的创设283

一 三种动机状态283

二 动机的激发284

第八章幼儿园教育环境的评价291

第一节幼儿园教育环境评价的一般原理291

一 幼儿园教育环境评价的概念291

二 幼儿园教育环境评价的作用292

三 幼儿园教育环境评价的类型293

第二节幼儿园教育环境评价的技术296

一 系统观察记录297

二 正式的评价318

后记335