《教学论着重论述德意志民主共和国普通学校一至四年级的教学》求取 ⇩

第一章　教学和教学论的概念1

第一节　教学的概念1

第二节　教学论的概念7

第三节　教学论在教育学体系中的地位8

第二章　教学过程的分析10

第一节　德国民主学校教学的目的和任务11

第二节　教学过程中的智育16

第一：理论基础18

一　马克思列宁主义论人的认识18

二　论技能、技巧和习惯的发展28

三　在教学中知识的传授和掌握跟技能、技巧、习惯的培养和发展的相互联系31

四　在教学中传授和掌握知识技能的特点37

五　在教学中语言对传授和掌握知识技能的主导作用47

第二：主要阶段和任务53

一　学生掌握知识和技能的心理准备53

二　注意的发展58

三　表象的形成62

四　知觉能力和观察能力的发展68

五　概念和一般判断的形成71

六　思维的发展80

七　想象的发展85

八　实际技能的发展86

九　知识技能的应用和检验89

十　知识和技能的巩固96

十一　记忆的发展102

第三节　教学过程中的德育106

一　教学中的德育的本质106

二　情感的发展115

三　信念的发展120

四　意志的发展124

五　性格的发展134

第四节　教学中智育和德育的统一139

第三章　德国民主学校的教学原则147

第一节　教学原则的体系147

第二节 教学的科学性与培养学生成为进步的民主主义者相结合的原则153

第三节　教学系统性原则168

第四节　理论联系实际原则184

第五节　具体事物和它的抽象相统一的原则198

第六节　在教师起主导作用下学生学习的自觉性和创造性原则212

第七节　可接受性原则232

第八节　在对学生集体进行教育的基础上对学生个别指导的原则242

第四章　德国民主学校的教学内容259

第一节　教学内容的概念259

第二节　教学内容的选择260

一　选择教学内容的原则260

二　基础学校中设置各学科的必要性263

一　教学计划278

第三节　教学内容的安排278

二　德国民主学校的教学大纲283

三　教科书294

第四节 一至四年级的教学内容295

第五章　德国民主学校的教学组织305

第一节 班级教学是德国民主学校教学的基本组织形式305

第二节　德国民主学校低年级教学组织的特点307

第三节　上课是德国民主学校教学组织的基本形式312

一　德国民主学校课的特点312

二　课的环节314

三　课的类型和结构问题339

一　制定教学工作计划的可能性和必要性345

第四节　德国民主学校中教师对教学的计划和检查345

二　教师的计划工作346

三　教师对新学年头几天教学的特殊准备工作358

四　考试和学生成绩的评定359

第六章　教学方法367

第一节　教学方法的概念367

第二节　德国民主学校的教学方法系统369

第三节　选择教学方法的依据371

第四节　教师讲述法377

第五节　谈话法386

第六节　学生的独立作业402

第七节　实地观察412

第七章　教学设备419

第一节　教室的情况及其设备419

第二节　学习用具422

第三节　教具424

一　实物教具425

二　复制品教具428

三　象征性教具433

四　教具的结构、任务、应用和自制434

五　教科书438

第一节　不完全基础学校的一般特征441

第八章　不完全基础学校的教学441

第二节　低年级两个年级复式班的编制453

第三节　组织计划和上课时间表454

第四节　复式班教师的备课459

第五节 自动作业的形式和条件468

附录　学校的领导和管理473

第一节　学校领导477

第二节　学校工作组织483

第三节　学校规章492

第四节　学校文件500

第五节　学校预算507

第六节　整套教具的购置和管理508