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目 录1

绪论1

第一章 语文教材原理1

第一节 语文教学大纲1

第二节 中国语文教材14

第三节 一纲多本的语文教材27

第二章 语文教育的能力原理43

第一节 阅读能力48

第二节 听知能力59

第三节 说话能力69

第四节 写作能力85

第一节 思维的存在与意义122

第三章 语文教育的思维原理122

第二节 思维的构成要素与方130

第三节 思维的品质与种类140

第四节 语文教育的思维训练162

第五节 创造性思维训练172

第四章语文教育的美育原理178

第一节 健康高尚的审美观178

第二节 语文美育的特点192

第五章 语文教育的控制原理204

第一节 控制论的诞生及发展204

第二节 语文教育的控制211

第三节 语文教育的控制原理227

第四节 运用反馈有效控制237

第一节 信息论的诞生及发展246

第六章语文教育的信息原理246

第二节 语文教育的信息原理255

第三节语文教育的有序开放267

第七章语文教育的系统原理275

第一节 系统论的诞生及发展275

第二节 语文教育的系统原理284

第三节 语文教育的系统思维291

第八章语文教学设计原理303

第一节 语文教学设计的总体要求303

第二节 语文课的基本课型316

第三节 语文教学方法的最优化324

第一节 课堂结构的类型345

第九章语文课堂结构原理345

第二节 语文课堂结构评析357

第十章语文教学艺术原理369

第一节 语文教学艺术369

第二节语文教学风格387

第十一章语文教育评测原理401

第一节 教育评价的含义与方法401

第二节语文课堂教学评价413

第三节 语文教学测试428

第十二章语文教育的学法原理457

第一节 语文学法研究的意义457

第二节 语文学法的基本内容与指导464

后记475