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序1

前言1

一、西方教育社会学学科的分类、界说和研究的1

课题1

目 录1

第一章国情教育1

第一节 国情的涵义1

第二节 社会主义初级阶段我国的基本国情2

二、我国专家学者对于建立教育社会学学科的意见3

三、本书确定的教育社会学性质和研究的课题4

（四）英国教育社会学的三十年（1952—1982） （307

第三节 国情教育的内容9

四、教育社会学的研究方法10

第一节 家庭教育的意义和任务15

第二章家庭教育与儿童社会化15

第二节 家庭环境与儿童社会化19

第三节家庭教育中的社会问题23

第三章义务教育30

第一节 义务教育概述30

第二节 义务教育中学生的流向与安置问题36

第三节 义务教育经费的筹措39

第四节 义务教育中的教师队伍问题42

第四章扫盲教育47

第一节 晏阳初与国际扫盲运动47

第二节 建国后的扫盲教育53

第三节 扫盲教育的问题与趋势57

第一节 一个值得重视的问题62

第五章青少年的初恋问题与教育62

第二节 青少年初恋的发展过程及其特点65

第三节 怎样对待青少年的初恋问题68

第六章特殊教育73

第一节 特殊教育的概念与特点73

第二节特殊教育的起源与发展趋势76

（二）教育社会学的理论奠基人 （278

第三节 发展特殊教育的战略意义79

第四节 特殊教育的基本原则83

第五节 特殊教育的具体措施85

第六节 我国特殊教育的发展86

第七章职业技术教育95

第一节 职业技术教育概述95

第二节 我国职业技术教育的产生、发展、对象及99

学制99

第三节 职业技术学校毕业生的就业104

第四节西方国家职业技术教育的现状、发展趋势106

及我国职业技术教育的规划106

第八章城市居民教育114

第一节城市居民教育概述114

第二节 城市居民教育的内容、特征与发展前景118

第三节城市居民教育的实施122

第一节 农村社区的定义127

第九章农村社区经济建设与科技教育127

第二节科技兴农133

第三节 以科技发展乡镇企业146

第四节 第三产业呼唤科技154

的规划158

第五节 农村社区经济建设急需制定培养科技人才158

第十章环境教育162

第一节环境教育概述162

第二节 环境与教育的关系165

第三节 社会环境的教育作用168

第十一章妇女教育176

第一节 妇女的社会地位与素质状况176

第二节 妇女教育的内容与原则180

第三节 妇联组织在妇女教育中的作用185

第四节 对妇女教育的期待与展望189

第一节 继续教育概述193

第十二章继续教育193

第二节 远距离教育的网络199

第三节 继续教育的社会功能203

第十三章老年教育208

第一节老年概述209

第二节老年教育的可能性、必要性和社会意义214

第三节 老年教育的内容218

第四节 老年教育的形式220

第五节 展望224

第十四章企业文化与教育226

第一节 社会教育体系中的一个重要内容226

第二节 企业文化的形成、意义及其教育功能230

第三节 企业职工教育内容与问题236

第十五章民族文化和少数民族教育242

第一节 我国的民族政策和民族文化242

第二节 少数民族教育246

第三节 增强民族大团结253

第十六章社会文化生活与教育256

第一节 社会文化生活简述256

第二节 社会文化生活的教育功能259

第三节 社会文化生活的管理与控制267

（一）古典学派的教育观271

附录一：271

（三）教育社会学史的发展295

（五）教育社会学探索的几个问题320

（六）终身教育332

（七）教育的含义与方向343

（八）乡村问题350

（九）教育社会学363

附录二教育社会学——国际社会学大会论文摘要365

主要参考文献379