《行动与研究-提高中学生学习质量的策略和方法》求取 ⇩

目录1

序言1

第一部分 背景与缘起1

中学JIP的背景、性质及内容1

我国初中教育所面临的困惑及对策7

山西省社会经济状况、基础教育现状与中学JIP15

第二部分 理论与策略23

教育整体改革的理论问题23

一、教育整体改革是教育改革发展的必然趋势23

二、教育整体改革的内涵及类型26

三、教育整体改革的方法论及方法31

四、行动研究：一种新的研究模式的引入36

五、教育改革实验中应注意的几个问题39

对“中学生学习质量”的分析48

提高中学生学习质量整体改革的实验设计55

一、实验目标及目标的确定55

二、实验的假说57

三、实验的类型及方法59

四、实验的指导思想与基本原则61

五、实验因素的操作性分析64

六、实验的评价及评价的指标体系66

七、实验实施的组织管理及步骤66

第三部分 措施与方案68

总课题实施方案68

一、“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”实施总体方案68

二、“提高中学生学习质量整体改革山西省行动计划”实施总体方案（试行）75

一、“中小学衔接问题研究”实验方案82

子课题实施方案82

二、“德育为首促进学生全面发展研究”实验方案87

三、“提高学生语文学习质量研究”实验方案92

四、“提高学生数学学习质量研究”实验方案97

五、“提高学生外语学习质量研究”实验方案102

六、“加强体育教育、增强学生体质研究”实验方案106

七、“初中阶段渗透职业教育研究”实验方案117

八、“优化学生非智力因素研究”实验方案123

九、“提高教师素质与师资培训研究”实验方案126

十、“学校管理体制及管理效益研究”实验方案130

十一、“利用改善社区环境与家庭教育研究”实验方案140

十二、“中学生学习质量综合评价研究”实验方案145

课堂教学整体改革实验的指导意见148

一、“十六字”教学原则的辩证关系153

简论课堂教学“十六字”原则153

二、如何遵循“十六字”原则进行教学155

课堂学习小组的操作与功能163

一、小组学习活动的理论认识164

二、小组学习活动的功能165

三、小组学习的水平和操作166

四、对教师的要求167

有效实施目标教学170

一、实施目标教学要以科学的理论和先进的教育思想为指导170

二、目标教学的基本步骤171

三、教学中应注意的几个问题173

中学数学“读、议、练、讲单元教学法”175

一、单元备课的原则177

二、课堂教学原则179

四、如何进行单元考核184

三、单元复习的要求与做法184

五、单元过关重在平时185

中学语文“读、议、练、讲单元教学法”189

英语课堂教学改革的指导意见194

一、立足整体，优化部分，进而更好地优化整体194

二、遵循语言教学规律，贯彻“十六字”教学原则195

三、选择创造优化教学方法196

四、教学中应注意的几个问题197

中学生物“四步教学法”199

遵循“十六字”原则，抓好作文教学205

一、动机、兴趣、情感206

二、摒弃狭隘的写作意识，树立“大写作”观念207

三、命题、指导、评改209

学生的非智力因素的培养216

一、导言221

第四部分 行动与效果221

中小学衔接问题的研究报告（一）221

二、研究方法226

三、研究结果230

四、结论233

关于中学生学习质量综合评价的研究234

一、背景234

二、指导思想与基本原则236

三、研究内容238

中小学衔接问题的研究报告（二）247

一、导言247

二、研究方法249

三、结果254

四、讨论255

搞好中小学衔接是提高教学质量的关键257

一、学段衔接的指导思想257

二、学段衔接的原则257

三、学段衔接的具体做法258

四、讲究教学方法化难为易263

中小学数学教学衔接的实验研究265

一、抓好学习管理上的衔接265

二、抓好教材内容上的衔接267

三、抓好教法上的衔接269

关于非智力因素的实验研究272

一、实验目的272

二、实验方法273

三、结果与分析274

四、讨论275

转变观念 锐意改革 提高质量277

一、在转变观念上下功夫278

二、在优化管理上讲效益280

三、在教学改革上作文章282

第五部分 评价与思考287

对中学JIP的评价与思考287

一、对中学JIP实验的评价287

二、对教育整体改革实验理论的初步认识293

三、中学JIP实验中存在的问题及今后发展的方向296

附录299

关于提高中学生学习质量联合革新计划299

关于提高中学生学习质量整体改革国家行动计划305

后记310