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第一章认知心理学的产生和发展1

第一节认知心理学的定义和研究范围1

一 什么是认知心理学2

二 认知心理学的研究范围4

第二节认知心理学的简史8

一 认知心理学的历史渊源8

二 现代认知心理学的产生11

三 认知心理学的理论18

四 有关认知心理学的一些争论20

第三节认知心理学的研究方法22

一 分析的水平22

二 具体的研究方法25

第二章认知与脑36

第一节神经系统的信息加工网络36

一 神经元36

二 认知系统的脑解剖观39

三 神经系统的信息加工44

第二节认知过程的神经机制47

一 注意的神经机制47

二 学习与记忆的神经机制50

三 语言信息处理的神经机制54

第三节大脑功能的一侧化57

一 大脑功能一侧化的证据58

二 大脑功能一侧化的理论模型60

三 大脑两侧半球的分工与协作62

四 大脑功能一侧化研究的新进展65

第三章联结主义模型72

第一节模型的提出和发展72

一 联结主义模型和人脑的神经网络72

二 人工神经元的结构74

三 联结主义模型的特点77

四 联结主义模型的产生和发展79

第二节基本模型和基本算法82

一 联结主义模型的拓朴结构82

二 联结主义模型的工作过程83

三 联结主义模型的学习和联想84

四 联结主义模型的基本学习规则86

第三节误差反传算法（BP算法）88

一 单隐含层网络的BP算法88

二 标准BP算法的改进90

三 BP网络与知识的提取、表达和推理93

第四章模式识别97

第一节知觉加工与模式识别97

一 知觉加工及其特征97

二 模式识别的理论101

三 结构优势效应110

第二节模式识别中的信息选择116

一 注意与模式识别116

二 模式识别中的信息选择模型117

第五章记忆126

第一节感觉记忆126

一 图像记忆127

二 声像记忆130

三 感觉记忆的特征132

第二节短时记忆132

一 短时记忆的实验依据132

二 短时记忆的编码135

三 短时记忆的容量143

四 短时记忆的信息提取149

五 短时记忆中的遗忘153

第三节长时记忆157

一 长时记忆与短时记忆的联系和比较157

二 长时记忆的类型158

三 语义记忆的模型160

第四节内隐记忆171

一 内隐记忆研究简介171

二 启动效应172

三 内隐记忆的研究方法174

第六章语言181

第一节言语的理解181

一 什么是言语理解181

二 单词识别182

三 句子的理解190

四 话语的理解196

第二节言语的产出199

一 言语产出的特点199

二 构造意义200

三 言语转换200

第三节语言的获得202

一 语言发展的一般问题202

二 儿童语言的发展研究203

三 语言获得研究的新进展211

第七章思维219

第一节推理219

一 演绎推理220

二 归纳推理224

第二节问题解决231

一 问题类型及研究方法231

二 问题解决是表征和搜索233

三 知识在问题解决中的作用244

第三节判断和决策249

一 期望效用理论250

二 确定性效应251

三 Allais悖论与偏好反向252

四 构造效应与时间效应253

五 预期理论与后悔理论255

六 启发式决策与决策错误257

第八章知识264

第一节概论264

一 刺激、信息和知识264

二 知识的类型265

三 知识的阈值和知识的使用266

第二节知识的表征268

一 逻辑表示方法268

二 产生式系统270

三 语义网络271

四 框架系统275

五 面向对象方法277

第三节层次模型和ACT模型280

一 层次模型280

二 ACT模型283

第四节并行分布加工模型287

一 PDP模型关于知识表征的基本观点287

二 PDP式知识表征的实例分析及特点289

第五节专门知识292

一 专家和新手292

二 发展专门知识299

三 专家系统305

第九章创造性311

第一节创造性的基本含义311

一 创造、创造性与创造性思维311

二 智力与创造性315

三 创造性的结构318

第二节创造性问题解决的过程320

一 刻板性320

二 创造性思维的过程：传统的观点323

三 创造性思维的过程：现代的观点325

四 科学发现的认知过程329

第三节创造性机制的研究336

一 创造性的脑机制的研究336

二 创造性的心理语义学研究338

三 关于创造性机制的一个综合性解释340

四 创造的心理场效应342

第十章元认知348

第一节元认知的性质348

一 元认知的基本涵义349

二 元认知的结构和功能352

第二节元认知研究的理论和方法358

一 通用元认知监测技能假设359

二 元认知脑机制的研究362

三 元认知的研究方法365

第三节元认知能力的发展369

一 元认知知识的习得与发展369

二 元认知监控能力的发展374

三 元认知能力的训练377

第十一章认知心理学和教学391

第一节认知学习论与教学391

一 学习论与教学论391

二 格式塔学习理论与教学393

三 认知结构学习理论与教学395

四 认知同化学习理论与教学398

五 信息加工学习理论与教学399

第二节基于认知学习理论的教学设计403

一 先行组织者与主题引导403

二 结构-定向化教学模式405

三 “精细化”的教学407

四 发现学习的操作410

五 教学操作中教师的自我监控411

第三节学科教学的认知心理学研究413

一 科学概念的学习与教学414

二 学科问题解决过程的研究与教学418

三 阅读理解的认知研究与教学422

第四节认知心理学与多媒体CAI425

一 认知心理学和多媒体CAI技术426

二 多媒体CAI技术对学生认知与学习的影响429

第十二章认知心理学和人工智能436

第一节概论436

一 人工智能436

二 认知心理学和人工智能研究内容的比较437

三 认知心理学和人工智能的关系437

第二节问题解决438

一 问题439

二 问题解决的计算机模拟440

三 问题解决的策略443

四 状态空间方法443

五 手段目的分析和归约454

第三节知识458

一 图式理论459

二 激活扩散理论462

第四节专家系统464

一 产生式系统464

二 用于综合的产生式系统466

三 用于分析的产生式系统467

第十三章认知神经科学471

第一节认知神经科学的性质及理论发展471

一 何谓认知神经科学471

二 认知神经科学的基本理论473

第二节认知神经科学的分支学科476

一 认知神经心理学477

二 认知心理生理学481

三 认知生理心理学490

四 认知神经生物学496

第三节认知神经科学的研究手段和实验技术503

一 脑电图的基本节律及技术分析504

二 当代脑成像技术的发展506