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目录1

导论1

教学过程中的学生7

第一章　学生的个性7

第一节 学生个性概述7

第二节 教师面对的是“完整”而“独特”的学生个性13

第二章　学生的自我概念25

第一节 自我概念概述25

第二节 自我概念的形成和发展36

第三节 自我概念对学生学习的影响44

第三章　学生的学习动机52

第一节　学习动机概述52

第二节　有关学习动机的理论62

第三节　影响学习动机的因素70

第四节 学习动机的培养78

第四章　学生的学习态度82

第一节　学习态度概述82

第二节 学习态度的形成89

第三节 学习态度的改变95

第四节 说服101

教师的领导行为110

第五章　教师的权力110

第一节 教师权力概述110

第二节 教师参照权力的获得119

第六章　教师的领导方式对教学的影响128

第一节 不同的领导方式128

第二节 领导方式对教学的影响133

第七章　课堂目标结构对教学的影响140

第一节 不同的课堂目标结构140

第二节 目标结构对学生学习的影响144

第八章　奖励与惩罚151

第一节 奖励与惩罚在教学中的作用151

第二节　奖励和惩罚的实施原则158

师生关系及其对教学的影响165

第九章　教师和学生的相互知觉165

第一节　对他人知觉概述165

第二节 教师对学生的知觉176

第三节　教师对学生的学习成绩的知觉184

第四节 学生对教师的知觉196

第十章　教师期待对学生学习的影响205

第一节　教师的期待205

第二节 教师期待作用的理论模型212

第三节 教师期待对学生学习的影响221

第四节 影响教师期待作用的因素227

第五节 利用自我实现的预言提高教学效果233

第十一章　师生关系239

第一节 师生关系及其对教学的影响239

第二节 师生冲突250