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目 录1

第一章计算机辅助教学概论1

1.1 CAI及其过程2

一、什么是CAI2

二、CAI的基本过程2

1.2 CAI的优越性和不足5

一、CAI的优越性5

二、CAI的不足7

1.3 CAI的分类8

一、传统的分类8

二、以学习者为中心的分类8

1.4 CAI中教师和计算机的关系9

一、教师的作用、长处和弱点9

二、计算机的作用、长处和弱点11

三、计算机和教师的结合12

第二章CAI的基本模式15

一、操练和练习的基本形式和特点16

2.1操练和练习16

二、有效操练和练习的特征20

三、在课程中应用操练和练习的注意事项23

2.2个别辅导24

一、个别辅导的基本形式和特点24

二、有效个别辅导的特征27

2.3模拟28

一、模拟的基本形式和特点28

三、在课程中应用个别辅导应注意的问题28

二、有效模拟的特征31

三、在课程中应用模拟的注意事项32

2.4教学游戏32

一、教学游戏的基本形式和特点32

二、教学游戏的特征33

三、在课程中应用教学游戏的注意事项34

2.5问题解决34

一、问题解决的基本形式34

一、对话37

二、在课程中应用问题解决的注意事项37

2.6其他37

二、交互式教育光盘38

三、应用软件40

四、电脑游戏41

第三章CAI软件中的教学思想43

3.1行为主义理论44

一、基本理论观点44

二、在教学上的应用44

三、程序教学45

四、掌握学习法46

3.2信息加工理论47

一、基本理论观点47

二、在教学上的应用48

三、指导教学法48

一、基本理论观点49

二、在教学上的应用49

3.3认知建构主义理论49

三、生成学习法51

四、发现学习法51

五、合作学习法52

3.4教学思想在CAI课中的综合反映53

一、学习理论在实际教学中融合53

二、学习理论在CAI课中的具体体现53

第四章CAI软件中的基本要素59

一、屏幕设计风格60

4.1教学信息的呈现60

二、教学信息的呈现方式61

4.2学习控制64

一、计算机控制步调65

二、学习者控制步调65

三、综合控制步调66

4.3提问、应答与评判67

一、提问67

二、获得学习者的反应67

三、处理和评判学习者的反应68

4.4反馈72

一、反馈的形式73

二、反馈的内容73

三、反馈的方式74

4.5教学管理75

一、信息资源项目的收集75

二、教学管理和决策76

第五章CAI软件的评价79

一、教学适当性评价角度80

5.1教学适当性80

二、教学适当性评价标准81

5.2装饰适当性84

一、装饰适当性评价角度84

二、装饰适当性评价标准84

5.3程序适当性86

一、程序适当性评价角度86

二、程序适当性评价标准86

二、课程适当性评价标准88

5.4课程适当性88

一、课程适当性评价角度88

5.5评价的等级和过程90

一、等级标准90

二、软件评价过程91

第六章CAI软件的选择93

6.1教—学过程94

一、教—学的宏观过程94

二、教—学的微观过程96

一、教学目标的设置过程99

6.2表述教学目标99

二、教学目标的分类101

6.3分析学生特点104

一、一般特征104

二、课前基础104

三、动机因素105

四、学习方式105

一、选择CAI软件106

6.4选择CAI软件106

二、选择CAI模式107

第七章CAI软件的使用109

7.1使用的一般过程110

一、试演软件110

二、试讲实习110

三、准备环境110

四、准备学习者111

五、正式呈现112

7.2在一般教学活动中使用113

一、课堂讲演114

二、课堂问答116

三、课堂自习117

四、课堂讨论119

7.3在特殊教学活动中使用120

一、游戏和模拟120

二、解决问题123

三、发现学习125

四、合作学习127

第八章CAI效果分析与评价129

8.1 CAI效果评价130

一、对学生成绩的评价130

二、对使用计算机及其软件的评价131

三、对教学过程的评价132

8.2影响CAI效果的变量分析133

二、学生因素134

一、教学软件134

三、教师特点135

四、环境因素136

8.3有关CAI效果的研究138

一、CAI研究的层次138

二、CAI对比研究的一些结论138

三、传统研究中的问题141

四、新的研究方向142

五、CAI效果研究对实践的意义142