《破解“智慧胚胎学”之谜 皮亚杰的发生认识论》

1开创新学科领域的大师1

1 博学多才的学者1

1 少年早慧1

2 柏克森创造进化论的冲击4

3 游学生涯：回到心理学来8

4 “被再发现”的皮亚杰14

5 “装满整整一个书柜”的著作22

1 发生认识论的两种涵义33

2 发生认识论的本质33

2 “复演”与“平行”：发生认识论难以拒绝的两论42

2发生认识论的哲学基础50

1 皮亚杰研究的儿童是“年幼的康德”50

1 “我把康德的知性范畴拿来重新考察一番”50

2 “积极的康德主义者”56

2 亚里士多德理性主义传统和黑格尔辩证法的影响59

1　“理性”与“中庸之道”59

2　“整体”与“辩证法”62

1　个体活动与群体实践65

3　感性活动论与实践论65

2　实践的形式方面68

3　科学地统一个体活动与群体实践70

3发生认识论的方法论74

1 结构主义方法的扛大?者74

1 心理学的结构主义传统74

2 皮亚杰结构论与一般结构主义的分野77

3 结构的三个特征80

1　皮亚杰眼中的拉马克主义、新达尔文主义和衍生论87

2　发生认识论的生物学类比方法87

2　认知的表型复制91

3　机体调节与认知调节96

4　关于“生物学化”的批评98

3　系统论、控制论的影响111

1　认知发展是一个开放系统111

2　“控制论前的控制论者”115

4　临床谈话法：具有特色的探索性研究方法120

5 形式逻辑在发生认识论中的应用126

1 主、客体相互作用的活动：皮亚杰心理学的逻辑起点129

1 相互作用论129

4皮亚杰儿童认知发展理论的三大特点129

2 两种动作、两种经验与两种抽象133

2 结构—建构论140

1 认知结构140

2 认知结构的功能：同化与顺化146

3 认知结构的形成：内化与外化的双向建构151

3 逻辑决定论160

1 认知的同步性现象160

2 逻辑水平决定发展水平161

3 心理逻辑学的贡献及对它的基本评价164

5儿童认知发展阶段论177

1 阶段论概述177

2 阶段论分述188

1 感知-运动阶段188

2 前运算阶段205

3 具体运算阶段228

4 形式运算阶段237

3 阶段之间如何过渡：平衡化与自动调节机制244

1 平衡化因素：“日内瓦之谜245

2 平衡化概念的主要来源248

3　平衡化的三种类型251

4 从肯定与否定角度看平衡化254

5 从平衡化观点看发展的经典因素257

6 主、客体相互作用的平衡化模式261

6后皮亚杰、皮亚杰之后和新皮亚杰学派266

1 皮亚杰的后期研究266

1 向“意义逻辑”转移267

2 “思维”辨析：图像方面与运算方面273

3 再兴范畴研究274

4 行动的觉知：通向意识之门280

5 学习与认知发展282

2 皮亚杰之后的日内瓦学派285

1 从“抽象主体”向“现实主体”的转变286

2 认知风格和认知程序的差异研究290

3 纷起的新皮亚杰学派295

4 不能绕过皮亚杰319

参考文献330