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第一章儿童心理发展与教育1

第一节为什么要研究儿童心理学1

一、儿童心理学的产生1

二、教育实际经验与科学研究2

第二节什么是儿童心理学3

一、儿童心理学的定义和问题3

二、儿童心理学的内容4

三、儿童心理学在心理学中的地位5

第三节儿童心理发展的几个主要问题5

一、儿童心理发展的阶段5

二、教育对儿童心理发展的作用7

三、儿童年龄与心理发展7

四、儿童心理发展的过程8

第四节 研究儿童心理对教育实践的关系8

第五节研究儿童心理的基本方法10

一、儿童心理研究的基本原则11

二、儿童心理研究的具体方法11

第六节发展我国的儿童心理学12

一、了解儿童、教育儿童12

二、正确对待外国资料13

三、面对现实，并肩前进13

小结14

第二章胎儿和新生儿的发展16

第一节胎儿的发展和出生16

一、怀孕和早期胎内发展16

二、胎儿期的发展19

三、出生21

第二节新生儿22

一、反射23

二、感知觉24

三、学习和习惯化26

四、睡眠27

五、笑27

小结28

第三章婴儿感知的发展29

第一节感觉和知觉的一般概念29

一、感觉29

二、知觉30

第二节婴儿感知过程的发展31

一、视觉31

二、听觉40

三、味觉40

四、嗅觉41

五、触觉41

六、来自不同感官的信息的联系41

小结42

第四章初生至三岁婴幼儿的心理发展与早期教育44

第一节三岁前心理发展44

一、初生至三岁婴幼儿神经系统的发展44

二、婴幼儿时期动作发展的特征45

三、婴幼儿时期的心理发展45

四、关于对三岁以前婴幼儿心理发展进行研究的问题54

第二节早期教育56

一、对婴幼儿进行早期教育的重要性56

二、与早期教育有关的几个问题57

第五章认知发展的基本阶段及其特征62

第一节认知发展的概念62

一、认知过程和它的整体性62

二、儿童的活动是儿童认知发展的必要条件62

三、认知发展的个别差异、集体差异和文化差异63

第二节认知发展的一般特点63

一、认知发展的连续性和阶段性，二者的统一63

二、认知发展阶段的顺序性64

三、认知发展阶段的稳定性65

四、认知发展的速度65

第三节儿童认知发展阶段划分的几种观点66

一、皮亚杰的认知发展理论66

二、达维多夫关于阶段划分的理论66

三、布鲁纳关于认知发展的理论66

四、我国儿童心理学的观点67

第四节皮亚杰的认知发展理论67

一、儿童认知发展的基本过程68

二、儿童认知发展的四个主要阶段及其特征70

三、皮亚杰的认知发展理论对教育的影响74

小结75

第六章幼儿数概念的发展76

第一节 什么是数概念76

第二节幼儿数概念和运算能力的发展76

一、幼儿计数的发展77

二、系列概念的发展77

三、数的守恒发展78

四、运算能力的发展78

第三节幼儿数概念发展的基本过程79

一、阶段性与连续性79

二、过渡阶段的性质80

三、表象在数概念发展中的作用81

第四节培养幼儿的数概念82

一数概念的启蒙教育82

二、怎样教儿童认识“1”82

三、让儿童在关系中、变化中认识一个数83

四、注意儿童的解题过程和策略84

小结84

第七章儿童对自然事物的认知发展86

第一节儿童对空间的认知86

一、儿童空间认知能力的发展86

二、儿童空间认知能力的培养88

第二节儿童对时间的认知89

一、儿童对时间的认知发展89

二、儿童时间认知能力的培养91

第三节儿童对几种自然科学概念的认知92

一、儿童对运动和速度的认知92

二、儿童对生物与非生物的认知94

三、儿童对常见的天体，地理，气象有关现象和对象的认知95

四、促进儿童自然科学概念的形成96

小结97

第八章幼儿记忆的发展98

第一节 国内外有关幼儿记忆发展的研究简况98

第二节幼儿记忆的特点及其发展99

一、记忆的发生99

二、幼儿的记忆99

第三节近年来幼儿记忆发展研究的主要问题103

一、记忆内容的再现问题103

二、记忆材料的加工问题106

第四节幼儿记忆的培养和促进107

一、扩大生活经验107

二、扩大知识面，加深理解108

三、促进语言和思维的发展108

四、帮助幼儿进行有意记忆108

五、教儿童先理解后背诵108

六、帮助儿童进行自我检查109

七、利用幼儿的记忆特点109

八、编织记忆之网109

小结109

第九章幼儿注意的发展111

第一节儿童注意的发生和发展112

一、婴儿注意的发生和发展112

二、幼儿注意的发展113

第二节幼儿注意的培养118

一、无意注意的培养118

二、有意注意的培养118

小结119

第十章学前儿童创造思维的发展与培养121

第一节 什么是创造思维121

第二节学前儿童创造思维的发展122

一、学前儿童已表现出创造思维的萌芽122

二、学前儿童创造思维的脆弱性和不稳定性123

三、富有创造性的幼儿的特点123

四、如何测定幼儿的创造思维能力124

第三节如何培养学前儿童的创造思维能力126

一、促进创造思维发展的条件126

二、通过训练提高创造思维能力127

三、通过各种创造活动发展儿童的创造思维能力128

小结131

第十一章儿童的言语发展132

第一节语音的发展132

一、语音的感知132

二、婴幼儿的发音133

第二节词汇的发展135

一、早期词汇发展136

二、意义的获得136

三、后期词汇发展138

第三节句法的发展139

一、句法习得的理论和研究方法139

二、我国儿童句法发展的材料141

第四节儿童与成人的言语交往141

一、儿童说些什么141

二、成人对儿童说些什么143

三、儿童与成人言语交往的作用144

第五节 促进儿童的言语发展144

小结145

第十二章婴幼儿个性的形成和发展146

第一节自我意识的发展146

一、什么是自我意识146

二、婴幼儿自我意识的发展146

三、如何促进幼儿自我意识的发展148

第二节能力的发展149

一、什么是能力149

二、能力的个别差异150

三、幼儿能力的培养152

第三节幼儿性格的初步形成154

一、什么是性格154

二、性格的结构154

三、性格的形成与发展155

四、儿童良好性格的培养156

小结157

第十三章婴幼儿的社会化过程158

第一节出生后第一年的社会化158

一、初生儿有什么反应158

二、依恋159

三、微笑160

四、焦虑160

五、缺乏主要照料者的幼儿情况160

第二节 出生后第二年的社会化162

第三节幼儿的个性发展164

一、几种个性特征在幼儿身上的表现164

二、在家庭中的个性及社会性学习166

三、家庭以外的影响167

小结168

第十四章独生子女的心理特点及教育问题170

第一节国外关于独生子女的研究170

一、关于研究方法的探讨及争论170

二、关于独生子女的智力及个性特征的研究171

第二节我国关于独生子女的研究172

一、独生子女的智力及身体发育情况172

二、独生子女的性格特征173

三、中国科学院心理研究所对独生子女进行的研究173

第三节 对独生子女的教育174

小结175

第十五章超常儿童心理发展及教育问题176

第一节 什么是超常儿童176

第二节研究的历史和近况177

一、鉴别的指标和方法177

二、主要研究178

第三节超常儿童的心理发展的特点180

一、浓厚的认知兴趣，旺盛的求知欲180

二、思维敏捷，理解力强，有独创性181

三、敏锐的感知觉，良好的观察力181

四、注意集中，记忆力强181

五、进取心强，自信，勤奋，有坚持性182

第四节 超常儿童的形成和发展182

第五节 超常儿童的教育问题184

小结186

第十六章智力落后的成因及其教治养187

第一节智力落后问题的概述187

一、什么是智力落后187

二、研究智力落后的意义187

第二节智力落后的分类190

一、国外关于智力落后的分级190

二、我国对智力落后儿童的一个分级标准191

第三节智力落后的成因192

一、遗传193

二、产前原因195

三、产程中的原因195

四、出生后的因素196

第四节智力落后的预防和治疗196

一、预防196

二、治疗197

第五节智力落后儿童的训练和教育198

一、正确重视训练和教育的作用198

二、根据病情等级、区别对待199

小结199

第十七章儿童画的心理学问题201

第一节 关于儿童画的研究201

第二节儿童画的特征202

一、儿童画表现儿童的生活和经验202

二、儿童画的夸张表现202

三、儿童画的透明性203

四、儿童画的造型特点203

第三节儿童画的发展阶段205

一、涂鸦期205

二、象征期205

三、图示期205

四、写实期206

五、抑制期206

第四节儿童画画法上的儿个问题206

一、关于儿童画的绘画顺序206

二、儿童画中视点同一性的发展变化206

三、关于从旧有的表现法向新的表现法的发展207

第五节 儿童画的意义和指导208

小结209

第十八章婴幼儿的游戏和玩具217

第一节 游戏的定义217

第二节游戏的理论217

一、精力过剩论217

二、娱乐论218

三、练习论218

四、重演论218

五、弗洛伊德心理分析论218

六、皮亚杰的游戏论219

七、社会文化论219

第三节游戏的发展219

一、成人一婴儿游戏220

二、婴儿实物游戏220

三、婴幼儿的假装游戏220

第四节游戏和玩具222

一、玩具的历史222

二、玩具的分类223

三、玩具的选择224

小结224

第十九章儿童与图书226

第一节 儿童阅读图书的重要性226

第二节 儿童图书的心理学要求227

第三节 与阅读图书有关的心理过程和心理现象229

第四节 关于儿童图书编写中的一些问题231

第五节 关于儿童阅读爱好的三个问题233

第六节 我国儿童少年图书简介234

小结234

附录1苏联学前教育概况236

附录2日本的幼儿教育245

附录3美国学前教育概况255

主要参考文献265